高中物理教学中概念图运用

今天给各位分享高中物理教学中概念图运用的知识，其中也会对为什么得以应用及在应用过程中存在的问题作了以上的探讨进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、概念图在高中物理教学中的作用

2、高中物理教学中概念图运用

3、概念图在高中物理教学中的应用

　　摘要：随着中国全面的改革开放，时代的不断更迭，社会的不断进步，我国教育的改革与创新也随之进行。我国对于教育这一方面一直以来都是高度重视的，我国近几年来为致力于不断提高我国的教学质量、创新教学的方法而做出了许多的努力与改革，为了使教学模式适用于当下的教学内容以及教学的目标，争取使我国的整体教学质量都有所提升。其中，教学的方法作为教学中的重要组成部分，是提高你教学质量的关键。只有采用正确的教学方法，对学生进行有效的教学，做到因材施教，才能使学生得到更好的教学与学习，以此来达到教学的目的。 　　关键词：高中物理；概念图；教学；应用 　　在教学的过程当中，除了我们熟知的理论课，还有各种各样的实践课，并且随着教育的改革，实践课越来越受到相关教育部门和学校的重视。无论是理论课的教学实践，还是真正意义上的实践课动手操作。我们从这些课程当中都可以看见概念图这一教学工具，而概念图不仅仅是一种教学工具，在如今它更衍生为一种新型的教学模式，并在课堂教学当中发挥了巨大的作用，对于帮助教师教学和学生学习有着重要的意义。 　　一、概念图有利于提高学生的创新能力与自学能力 　　概念图也成为空间网络结构图，是一种将知识之间的脉络进行联系、归纳整理，再以图像的形式进行显示出来。很多知识点通过这种方式，可以有效的帮助学生进行知识点的理解，方便学生更好的掌握所学的知识，以使学生对相关的内容有更深入的掌握。学习的过程中，无论是学习哪一门科目教师都会首先为学生讲解相关的概念，学生只有在理解了相关知识点的概念之后，才能更好的进行后续的学习，而概念图很好的将这些知识点的基本概念进行合理的结合，并以更直观简单易懂的图形的形式展现出来，形成一个完整的、层次分明的知识体系，对于学生学习具有重要的意义。例如，在高中教学课本当中就经常使用概念图，在学习物理学中系统的知识点时，教师可以利用电脑制作相关的概念图或者利用课本上现有的概念图，通过PPT的形式展现在学生眼前。教师首先可以让学生自己看图进行理解，给与学生一定的时间进行思考，教师再在合适的时机对学生进行提问，鼓励学生将自己对概念图的理解说出来加深学习的记忆，之后在根据学生刚才对概念图进行的理解来进行判断学生是否掌握相关的知识点、掌握到何种程度，进行对概念图的一个系统的讲解。这样的教学方式对于学生的自学以及创新能力培养和提高具有重要的作用，教师在此过程中利用概念图辅以学生学习，可以使学生更好的掌握知识的重点于难点，使学生养成学会通过概念图进行自学的习惯，培养学生的创新能力和思维能力。 　　二、概念图在教学的运用有效的提高教学活动的效率 　　相比较与其他的教学模式，概念图具有自己独特的特点，它可以将知识进行自由扩展、以更直观形象的方式展现、具有隐藏性、非线性强等等。这些独有的优势和特点，可以方便教师在进行教学设计，教案的撰写时结合学生的时机学习情况以及教材的要求和内容，对知识点进行合理的设计和安排，利用不同的点去引导学生，使学生学会自发的思考，促进学生的思维能力发展，提高学生的课堂参与度，有效的提高教学活动的效率，从而取得良好的教学效果。例如，教师在对所教授的学生学习枪口进行了足够的了解之后，结合所要教学的教材内容，可以在备课时利用概念图辅助教学设计，归纳和整理自己的教学思路。比如，一位高中的物理教师在讲解相关的电路电流的形成原理以及流通原理时，先通过概念图辅助学生进行头脑风暴，在课堂上给予学生一定时间的自由讨论，在讨论的过程中学生可以将自己的观点用概念图的形式表达出来，教师再以引导激发更激烈的讨论。这样一来就可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，营造良好的课堂气氛，在学生积极参与配合的情况下有效的提高了教学活动的效率。 　　三、概念图可以很好的提高学生的预习成果 　　像之前第一点所说的，概念图在教学中的运用可以很好的提高学生自学能力，同样的道理，学生自学能力的提高，将会很有利于学生在进行对下届所学知识的预习过程中自己对于知识点能够更好的理解，并可以利用概念图对知识点自己进行整合。这样可以使学生在教师进行正式的课堂讲解之后，对知识点进行充足的理解，并对预习时自己绘制的概念图进行完善，加深对知识的认知和掌握，完善学生的认知结构。例如，高中物理中《力的作用》这一章节的知识讲解时，教师首先将力的基本概念、特点及作用要给学生作大概解释，以便于学生理解，一定程度上可以激发学生的学习兴趣，之后可以让学生进行自由的分组，给学生以小组合作的形式制作“力的作用”的概念图，给予学生重充分发挥的余地，让学生大胆的进行绘制和展示。这样可以做到正式讲解之前的课堂小预习环节，使学生适应并理解接下来将要学习的知识，同时教师可以在这一环节发现大部分学生无法理解的难点和重点，在之后的讲解中就可以进行更针对性的教学，从而促进教学质量的提高。 　　四、结束语 　　总而言之，概念图在高中物理教学中苏哦发挥的作用是不可忽视的。作为一种的新型的教学模式，它对教学学生自学能力和创新思维能力发展提供了很大的帮助、对于教师的教学活动效率的提高也发挥了功不可没的作用、在学生学习的预习环节也起到了提高预习成果的作用。这一教学模式的使用，不管时对于学生的学习发展，还是教师教学活动质量与效率的提升都具有重要的作用和意义，是一种值得推广和使用的科学模式。 　　作者:谭勋波 单位:重庆市潼南中学　　概念图(conceptmap)是一张大的图画。它是由“节点”、“文字”和“连线”组成。一般用节点表示概念，用连线代表概念之间的关系。它是以Ausubel的学习理论为理论基础的。一般最笼统的概念在最初呈现出来，然后不断向知识网络中添加具体的东西和相关的细节。我们在学习某个知识时，应该建立一个相应的知识概念网络，然后不断地向该知识网络内增添新内容以致使该知识结构更加完整。为了更好的、有效率的学习，学生个体应该将学过的概念和相关的新知识紧密的结合起来。概念图不仅可以清楚地表示知识网络图，还可以表示知识相互之间关系的网络图，同时它还可以将学生思维可视化展示出来。通过概念图，学生可以更直接的、更清楚的了解知识结构。它一般具有层级结构和交叉连接等特征。它具有创造新知识、保存相关知识和将隐藏的知识显现出来的能力。它还便于组织学生之间或学生与教师之间进行沟通。 　　因为概念图具有这些特性，所以一些教师也将它运用于教学中。普遍应用在数学和地理的学习中。如今，有些教师也将概念图运用在高中物理教学的课堂中。因为，物理的抽象性较强，学生不能通过文字信息全面地理解物理知识。通过概念图，学生可以清楚的，直观的看清知识结构。下面就是一位高中物理教师将概念图运用在物理教学中的事例:刘应石教师在上《摩擦力》这节课时，教师主要讲的是静摩擦力和滑动摩擦力两个方面的内容。在讲述静摩擦力时，该教师先用了概念图来回顾了上节课所讲的摩擦力是如何产生的、怎样计算大小以及如何判断方向等相关知识，之后引入今天要讲的静摩擦力。这样以来，学生可以通过这张概念图将静摩擦力与上次课的知识相结合起来。有利于学生更好地理解今天所要学的内容，更加快速的进入今天的学习，提高学生学习的效率。 　　通过该案例，我们了解到概念图对于物理教学提供了极大的方便。我将从教师和学生两个立场来浅谈概念图在物理教学过程中所呈现出来的优点:教师:1．备课。教师可以用概念图来备课和进行教学设计。运用概念图来进行物理教学设计，有利于教师将头脑中的物理信息以图片的形式展现出来。这样还可以避免教师会遗忘相关的信息，保证了信息的完整性。其中包括物理相关的教学的理论、教学的内容以及教学经验。这相当于教师在上课前就已经在模拟的环境中上完一堂物理课了。2．上课。传统的教学模式一般是“以教师、教材和课堂为中心”。教师常常是主导者，学生一般都是被动的接受。而运用概念图，可以让学生互相之间的探讨，交流和思考，这样以来就可以带动学生学习的积极性。在一定程度上可以改变教师的教学方式，让学生成为学习的主体，教师只扮演着点拨者、引导者的角色。这需要物理教师转变自己的教学观念。学生:物理具有较强的抽象性，学生很难从字面上去了解所有的知识点。然而，概念图作为学习的一种方式，可以很好地改变学生的认知习惯，促进学生思维的开拓，让学生之间互相学习，合作学习。在学习的过程中发展创新，最终养成学习的习惯。 　　在学习的过程中，学生可以自己制作概念图，也可以通学生一起制作概念图。这样有利于学生共同解决问题，同时又开发了学生的思维。学生可以不断地对概念图进行修改，有利与概念图的完善，让学生养成反思的习惯。这对以后的学习有很大的影响。在复习的过程中学生通过建构概念图，有利于学生直观的掌握相关的知识结构。学生在回忆之前学的知识时，能够联想到与其相关的知识。在以后的学习中，还可以根据其概念图的内容不断地更新。因此，他们可以从整体上去把握基本知识脉络以及各个知识间的逻辑关系，最终，清晰的概念网络在学生头脑中形成。任何事物都具有双面性，概念图一方面给教师和学生带来方便的同时，另一方面，概念图在实际生活中的应用也存在一些问题。问题:没有形成系统的观念。如今，有些教师还是传统的教学观念即“教师教，学生学。”他们没有概念图的意识。因此，在教学过程中，他们没有引进新的教学方式。而有些教师只是将概念图当成教学工具，没有引导学生通过概念图去自觉主动学习。这都在一定程度上反映出概念图在教学应用中存在的问题。此外，学校的教学设施，教学环境都在一定程度上影响概念图在物理教学中的应用。 　　总结:概念图逐渐成为国内外教育教学的方法之一。它可以将某个知识以及与其知识相关知识组织和联系起来。能够有效地加强概念彼此间的理解．笔者根据概念图的特性，提出了概念图在高中物理教学中，为什么得以应用及在应用过程中存在的问题作了以上的探讨。综合上面的探究，本人得出结论:“概念图”的使用可以让学生提取关键字，然后通过对关键字的分析，以达到对物理知识的理解和熟记。有利于提高学生学习的效率，节约学生的时间。通过概念图，学生能够快速记忆物理知识，极大地提高物理知识的理解能力。它对学生的创造思维能力、逻辑思维能力都带来巨大的帮助。因此，如果将概念图引入物理教学，将会给物理教学的课堂注入新的活力，唤起新的生命力。 　　作者：王同杰 单位：东营市河口区第一中学　　概念图其实就是把原本理论化、虚幻的理论知识具体化，并利用科学合理的命题形式直接显示出各个命题之间的联系，还可以用更加具体的事例或者案例加以阐述的一种积极有效的重要手段。概念图教学模式最大的优点就在于：可以转变教师的教学观念，改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，从而让学生爱上物理这门学科。 　　一、高中物理概念图的特点 　　由于物理是一门以实验为基础、理论知识较强的学科。但就目前的发展趋势来看，我国大部分学生都对物理这门学科并不是很感兴趣，从而阻碍了我国高中物理教学向前发展的脚步。而概念图教学模式改变了学生的学习观念，让学生可以获得更多的文化知识。概念图教学其实就是使用更为形象化、系统化的方式，将物理的理论知识用图解的形式表现出来，让学生可以更加明白物理知识，从而调动起学生的主观能动性。同时概念图教学模式主要具备以下特点：（1）概念图教学模式具有非常强的概括性，可以将学生无法理解的知识转化成可以理解的知识，从而使教材中的内容变得更加完整，更加结构化。这种教学模式既有利于提高学生的学习水平，还可以强化学生参与到教学活动中的积极性。（2）概念图教学模式可以利用图表的形式将物理的相关理论体现出来，将繁琐复杂的内容简单化，这样会使学生更加容易理解与应用物理知识，也能够加深学生对物理知识的印象，换句话说，概念图其实就是将复杂的理论知识简单化，让学生可以更好地理解物理知识。 　　二、概念图在高中物理教学中的应用优点分析 　　（一）概念图教学可以提高学生的思维能力 　　在进行物理教学的过程中，物理教师可以采用概念图教学模式进行教学，其不仅可以在一定程度上实现知识内容的整合，还可以加深学生对物理知识的印象，让学生可以更好地掌握物理教材上的重点内容，也可以将复杂的内容简单化，抽象的知识具体化。另外，学生在制作物理概念图的过程中，也会进行有效的思考，这样既可以提高学生的思维能力，还可以促使我国高中物理教学效果更加明显。 　　（二）概念图教学模式能够减轻学生的学习负担 　　就目前的发展趋势来看，概念图教学模式最大的优点就在于：可以将课本难懂的理论知识，用图表的形式表现出来，在一定的程度上减少了学生需要记忆的内容，并且可以用一种更加直观的形式来转变学生的学习方式。这样既可以让学生更好地掌握物理理论知识，真正减轻学生的学习负担，还可以来提高我国的高中物理教学效率。 　　（三）概念图教学模式可以提高学生的学习水平 　　在进行物理教学的过程中，物理教师一定要把概念图教学模式有效地应用在教学中去，可以让学生将已有的知识和新知识有效地结合在一起，还可以让学生更好地进行学习与复习。另外，概念图教学模式可以有效地促使学生不断地思考与学习，在学习中找到自身缺点或者不熟悉的知识内容，从而实现新知识点的前后联系。总的说来，概念图教学模式可以提高学生的学习水平，还可以促使学生更好地发展下去。 　　（四）概念图教学模式可以帮助教师开展教学活动 　　在教师不断的摸索下，终于发现概念图模式不仅能够促进学生进行物理学习，在很大程度上也可以帮助教师开展教学活动，从而使我国高中物理教学质量得以保证。总的说来，教师利用概念图教学模式既可以更好地开展物理教学活动，还可以使我国的高中物理教学质量得以保证。比如，在讲解光的干涉实验的过程中，这章内容最难理解的就是如何利用波动理论解释干涉条纹的形成，为了让学生可以更好地理解此章内容，教师可以引导学生回忆水波的形状，然后对比水波纹的概念图制作光的干涉的概念图，并引导学生对新旧知识进行类比，这样可以更好地帮助学生对知识进行理解。 　　综上所述，高中物理教学承担着帮助学生更好地认识世界的责任，理应得到相关教育工作者的重视与支持。因此，在进行物理教学的过程中，物理教师一定要把概念图教学模式有效地应用在物理教学中，其不仅可以把原本复杂的物理理论知识简单化，还可以将抽象的物理知识变得具体化，从而促使我国高中物理教学质量得以保证，让学生得到更好的发展。

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