高中物理必修一弹力教案3篇.docxVIP

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本文导读目录：

1、高一物理上册必修一《弹力》教案

2、高一物理 必修一《重力弹力》教案

3、高中物理必修一弹力教案3篇.docxVIP

　　【导语】青春是一场远行，回不去了。青春是一场相逢，忘不掉了。但青春却留给我们宝贵的友情。友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。这篇《高一物理上册必修一《弹力》教案》是©无忧考网高一频道为你整理的，希望你喜欢！ 　　教案【一】 　　教学准备 　　教学目标 　　【教学目标】 　　知识与技能 　　1、知道什么是形变和弹性形变 　　2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 　　3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，并能判断方向。 　　4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比。 　　过程与方法 　　1、从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。 　　2、在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。 　　3、通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法” 　　情感、态度价值观 　　1、在实验中，培养其观察、分析、归纳能力，尊重事实的科学探究精神。 　　2、积极参与观察和实验，认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。 　　教学重难点 　　【教学重点】 　　弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定。 　　【教学难点】 　　弹力方向的确定。 　　教学过程 　　.【教学过程】 　　引入新课 　　视频播放：弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等情景。让学生试着回答以上动作的完成有什么共同特点 　　新课教学 　　一.弹力的产生 　　动画模拟弯曲的竹竿使水中的木块发生运动、拉弓射箭等:同学们观察动作的完成，总结什么是形变 　　形变：物体在力的作用下发生的形状或体积改变 　　学生自己动手实验拉橡皮筋： 　　(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。 　　(2)塑性形变：不能恢复原来形状的形变 　　(3)弹性限度：形变超过一定限度,物体形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度. 　　[讨论与交流]我用力推墙或压桌面，那么墙和桌面也会发生形变吗? 　　动画模拟微小形变实验：①按压桌面②挤压玻璃瓶。让学生自习观察，实验说明了什么问题。 　　学生回答后教师总结： 　　(4)一切物体在力的作用下都会发生形变，只不过一些物体比较坚硬，虽发生形变，但形变量很小，眼睛根本观察不到它的形变。 　　[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会产生什么呢? 　　感受分析 　　师：我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住橡皮筋的两端，在弹性限度范围内拉橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。 　　师：根据力的定义，我们知道弹簧与左右手之间有力的作用，那同学们知道弹簧对左手的力是向哪个方向的?对右手的力又是向哪个方向的? 　　生：对左手的力向右手方向，对右手的力向左手方向。 　　师：为什么是这样的方向呢? 　　生：我想是因为物体发生弹性形变后，由于要恢复原状而把两手向中间扯。 　　综上：橡皮筋形变要恢复原状而对与之接触的物体产生的力的作用叫做弹力。 　　2、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力 　　回顾开始时课件展示情景：让学生分析并总结弹力产生的条件。 　　3、弹力产生的条件： 　　(1)、两物体相互接触。(接触力)(2)、接触处产生弹性形变。 　　二.几种常见的弹力及方向 　　1、支持力和压力的方向：垂直于接触面 　　(1)、平面与平面接触 　　例题1：分析A受到的弹力(A均处于静止状态) 　　(2)、点与面接触 　　例2：分析物体A受到的弹力(A均处于静止状态) 　　(3)、曲面与曲面接触 　　例3：分析球A所受到的弹力 　　2、绳的拉力方向：沿着绳而指向绳收缩的方向。 　　三.胡克定律 　　弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力随着消失。 　　课后习题 　　布置作业 　　开放式问题(视频播放：撑杆跳高、跳水); 　　提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论 　　①从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么? 　　②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定? 　　板书 　　板书设计 　　弹力 　　1、形变 　　(1)概念：物体的形状或体积改变 　　(2)分类：弹性形变;塑性形变 　　2、弹力 　　(1)定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体会发生力的作用，这种力叫做弹力 　　(2)产生的条件：两物体相互接触、接触处产生弹性形变。 　　(3)弹力的方向：支持力和压力的方向：垂直于接触面;绳的拉力方向沿着绳而指向绳收缩的方向。 　　教案【二】 　　教学准备 　　教学目标 　　1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 　　2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示(力的示意图)中正确画出他们的方向。 　　3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。 　　教学重难点 　　知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　出示[学习目标] 　　1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 　　2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. 　　3、理解形变概念，了解放*显示微小形变。 　　(一)观察实验 　　1、观察用弹簧拉静止的小车 　　小车：由静止→运动 　　弹簧：被拉长 　　2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片 　　竹片：发生弯曲 　　砝码：处于静止状态 　　3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体 　　钢片：发生弯曲 　　物体：被推开 　　(二)形变和弹力的概念: 　　物体的形状或体积的改变叫形变. 　　发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生的作用，这种力叫弹力。 　　弹力的概念: 　　(三)弹力产生的条件 　　(1)物体间是否直接接触(必要条件); 　　(2)接触处是否有相互挤压或拉伸的作用(充分条件) 　　*弹力是发生弹性形变的物体产生的力，作用在跟它接触的物体上.用手向右拉弹簧，弹簧因形变(伸长)而产生弹力f，它作用在手上，方向向左.因此，弹力的施力者是发生形变的物体，受力者是使它发生形变的其他物体. 　　图1-11(a)中，小球放在斜面和竖直挡板之间，在重力作用下小球与斜面及挡板间都有挤压趋势，因此小球与斜面接触处，小球与挡板接触处都会产生弹力.而图1-11(b)中，小球放在水平面和竖直挡板间，虽然小球与竖直挡板相接触，但在接触处没有相互挤压趋势，因此小球与竖直挡板间不会产生弹力. 　　(四)显示微小形变的两个实验 　　有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。 　　(五)弹力的方向 　　弹力的方向总是与作用在物体上使物体发生形变的外力方向相反. 　　(1)弹力方向的判定步骤： 　　明确产生形变的物体--找出使该物体发生形变的外力方向--确定该物体产生弹力的方向. 　　(2)常见支持物的弹力方向： 　　平板的弹力垂直于板面指向被支持的物体; 　　曲面的弹力垂直于曲面该处的切平面指向被支持的物体; 　　支承点的弹力垂直于跟它接触的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物体; 　　绳索的弹力沿着绳子指向收缩的方向. 　　(六)形变的种类 　　看形变的种类有哪些，举例说明。 　　总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大。 　　(七)例题分析 　　例1：放在水平桌面上的书 　　书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。 　　练习1 　　分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。 　　例题2按下列要求画出弹力的方向 　　(1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A，B两处受到的弹力(图1-13) 　　分析(1)棒在重力作用下对A，B两处都有挤压作用，因A，B两处的支持物都为平面，所以其弹力垂直平面分别向上和向右. 　　(2)搁在光滑半球形槽内的棒在C，D两处受到的弹力(图1-14); 　　分析：棒对C，D两处有挤压作用，因C处为曲面，D处为支承点，所以C处弹力垂直其切平面指向被支持的物体--沿球半径指向球心;D处弹力垂直跟它接触的平面指向被支持的物体--垂直棒斜向上. 　　(3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受到的弹力(图1-15) 　　球在重力作用下挤压墙壁，拉引绳子，所以墙产生的弹力垂直墙面指向球;绳子产生的弹力沿着绳子向上. 　　(八)课内练习 　　(1)放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力.能不能说书对桌面的压力就是书受的重力?为什么? 　　(2)停放在操场上的篮球，受到哪几个力的作用?施力物体各是什么?各个力的方向如何? 　　(3)有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对? 　　(4)如图1-11所示，用两根绳子把一个物体挂在天花板上，这个物体受到几个力的作用?指出施力物体，并把力的方向表示出来. 　　(5)在水平桌面上的两个球，靠在一起但并不互相挤压，它们之间有相互作用的弹力吗?为什么? 　　学生思考后集体交流。 　　(九)课堂总结 　　课后习题 　　完成课后“训练与应用”第1、2、3、4题。　　1、重力 弹力教案教学目标知道力的概念及力的两种作用效果知道什么是重力、重心，掌握重力的计算方法及方向知道弹力产生的原因和条件知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图重点难点重点：对重力、重心的理解；对弹力产生的条件的理解难点：对弹力的有无的判断教学方法观察、讲授教学过程新课引入让学生观察几张图片，思考球为什么开始运动、球的方向为什么发生改变、敢为什么玩去、树枝为什么玩去？力（）定义：物体间的相互作用（）作用效果：使物体发生性变；改变物体的运动状态（）力的性质：物质性、相互性、同时性、独立性、矢量性（）力的三要素：（）力的分类：（）力的表示方法：力的示意图、力的 　　2、图示思考：生活中物体下落的运动是一种常见的运动，物体为什么会下落呢？重力定义大小：G=方向：竖直向下（垂直水平面向下）作用点：弹性形变和弹力观察视频里物体发生了什么变化？思考：完成这些动作有什么特点？形变常见的形变有哪些？拉伸、扭曲、压缩、弯曲想一想：用力分别拉橡皮筋和挤压橡皮泥松手后，结果有什么不同吗？（）弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变弹性限度：弹性体的形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。对物体的微小形变，我们可以想办法用某种装置进行放大来验证其存在。（放大思想）（）弹力、定义：定义：发生弹性形变的物体 　　3、由于要恢复原状而对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫作弹力、产生条件：直接接触：物体发生弹性形变。例题讲解例1、关于弹性形变及弹力的产生,下列说法正确的是( )A.物体的形状改变叫作弹性形变B.一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C.两物体不接触时也可能产生弹力D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用、弹力的方向：点面接触、面面接触注意：若与圆面（球面）接触，弹力方向垂直于接触处的切面，即沿着半径方向指向圆心(球心)。例题讲解例2、试画出弹力方向几种常见的弹力支持力和压力绳子的拉力（杆的力）弹力有无的判断（假设法平衡条件）假设“无”，可将所接触物移走，若物体运动状态能够保持不变，可见不受所移走物体产生的弹力。假设“有”，那么画上该力，若物体不能再保持原有的运动状态，可见不受该弹力。例题讲解例4、判断有无弹力胡克定律内容：公式：例题讲解例5、（2016江苏高考）一轻质弹簧原长为8cm,在4 N的拉力作用下伸长了2 cm,弹簧　　Word 　　— 　　— PAGE 1 — 　　高中物理必修一弹力教案3篇 　　在探究形变的过程中，引导同学进一步探究形变与弹性之间的关系后，使同学了解探究弹力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。一起看看高中物理必修一弹力教案！欢迎查阅！以下内容是牛牛范文为您带来的3篇高中物理必修一弹力教案，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。 高中物理《弹力》教案 篇一 教学目标  学问目标  1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。  2、能够正确推断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。  3、把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法。  力量目标  1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小。  2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高推断分析力量。  教学建议  一、基本学问技能：  （一）、基本概念：  1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。  2、弹性限度：假如形变超过肯定限度，物体的外形将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。  3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大。  4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变。  （二）、基本技能：  1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小。  2、依据不同接触面或点画出弹力的图示。  二、重点难点分析：  1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的缘由、方向的推断和大小的确定是本节的教学重点。  2、弹力的有无和弹力方向的推断是教学中同学比较难把握的学问点。  教法建议  一、关于讲解弹力的产生缘由的教法建议  1、介绍弹力时，肯定要把物体在外力作用时发生外形转变的事实演示好，可以演示椭圆外形玻璃瓶在用力握紧时的外形变化，也可以演示其它明显的形变试验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些讨论观看物体微小形变的方法。通过演示，介绍我们在做科学讨论时，通常将微小变化“放大”以利于观看。  二、关于弹力方向讲解的教法建议  1、弹力的方向推断是本节的重点，可以将接触面的关系详细为“点——面（平面、曲面）”接触和“面——面”接触。举一些例子，将问题简洁化。往往弹力的方向的推断以“面”或“面上接触点的切面”为准。  如所示的简洁图示：  2、留意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，准确说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用。协作教材讲解绳子的拉力时，可以用详细的例子，画出示意图加以分析。  第三节 弹力  教学方法：试验法、讲解法  教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物（钩码）。  教学过程设计  (一)、复习提问  1、重力是的产生缘由是什么？重力的方怎样？  2、复习学校内容：形变；弹性形变。  (二)、新课教学  由复习过渡到新课，并演示说明  1、演示试验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的外形都发生了转变，老师总结形变的概念。  形变：物体的外形或体积的变化叫做形变，形变的缘由是物体受到了力的作用。针对橡皮泥形变之后外形转变总结出弹性形变的概念：能够恢复原来外形的形变叫做弹性形变。不能恢复原来外形的形变叫做塑性形变。  2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：  （1）钩码受哪些力？（重力、拉力、这二力平衡）  （2）拉力是谁加给钩码的？（弹簧）  （3）弹簧为什么对钩码产生拉力？（弹簧发生了弹性形变）  由此引出弹力的概念：  3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。  就上述试验连续提问：  （1）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。  （2）弹力的方向  提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力？其受力物体、施力物体各是什么？方向如何？  与同学争论，然后总结：  4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。  5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。  连续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力？  其受力物体、施力物体各是谁？方向如何？  分析争论，总结。  6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。  7、胡克定律  弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与 形变的关系为：  在弹性限度内，弹力的大小 跟弹簧的伸长（或缩短）的长度 成正比，即：  式中 叫弹簧的倔强

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