高三做的哪些事情是无用功？

今天给各位分享高三做的哪些事情是无用功？的知识，其中也会对进入高中意味着接下来的三年必定是辛苦和繁忙的进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、高三做的哪些事情是无用功？

2、如何写好高考作文？

3、高考写作之文学评论范例——千古小丑铸沧桑（余秋雨《道士塔》赏析）

　　感觉自己做的都是无用功所以焦虑，不知道该干什么好，写一项作业都在想我做这个有用吗？导致我想了好一会 也没想出来什么，作业也没写

无用功是指你所做的那些对目标没有实质性贡献的事情或行为。你沿着那个方向、方式持续发展下去的话，会导致目标延期或不可能实现。

还是拿高考语文达到130这个事情举例，很多高中生总认为学语文就是背，总爱疯狂刷题，再疯狂背答案，遇到考试就是不得分。平时上课准备n支颜色不同的笔，咔咔记笔记，根本停不下来，这样的同学通常会陷入自我感动的陷阱，认为自己已经非常努力了。

但国老师告诉你，这就是无用功！

这个世界上最容易的偷懒方式，就是把别人给你讲的东西以欺骗自己的方式全部都誊写在你的卷子上。你不用动脑，你不用去想任何东西，只是机械性记录。今天我来告诉你，刷一亿道题，记一亿个笔记都没用。因为是人的思维方式出现了问题。

还有一类学生，在小学初中时学习一直踏实认真，因而也取得了不错的成绩。到了高中，由于知识内容的增多和考查方式的转变，他们听不懂也不会做题。他们会把这些问题归咎于自己不够用功，于是更加刻苦，但是却走进了假装努力的死胡同，用低质量的刷题把自己的时间全部占满，却无暇抬起头来想一想到底学到了什么？有没有更好的办法？于是拼尽力量也只能维持目前的名次和成绩，很难进步。

实际上，无效努力有很多表现形式，有些形式，迷惑性很强，会让人觉得自己是在真努力。

因此，接下来我会重点分享几种无效努力即无用功的形式，帮助你识别无用功，让自己的努力更有效率，让自己的目标能够更快实现。上课的时候，恨不得把老师黑板上的所有内容都拓印下来。错题本上一丝不苟，写完就合上放到旁边落灰。单词书前几页都翻烂了，其他的还是白白净净的。晚上拼命学到2点半，第二天整个早上都在睡梦中度过。愿意花下课的时间学习，却在上课的时候跟同桌聊的不亦乐乎。放假回家了总是要把所有的课本习题搬回去。去书店买很多的练习题，总是觉得自己可以做完。

说的是不是你？如果有2条及以上符合的同学一定要注意了！可能你做的都是一些无用功！

衡量学习效果看的并不是你的时间投入，而是认知资源投入。

时间只是自顾自地向前奔走，而能不能把你的注意力投入到书本中，把认知资源集中到对内容的思考中，才是决定你学习效率的关键。切忌把学习行为和学习场景的带入看成是学习本身！

作为一名研究语文15年的高中老师，累计带了20万的学生，每年我带的学生里高考130＋的一大片，140＋的也有，我很负责任地告诉大家，现如今不只是高中语文，其他任何一门学科都是，一旦你陷入了这种低效的“假努力”的陷阱中，基本上与高分无缘了。

为了证明我说的真实性，先给大家放两个学生分数截图。

这是2022年高考同学的一些成绩，这2个学生跟着我们的4阶课程，手把手带了1年，主要是想给大家一些信心，举2个普通的例子，给继续想跟着国老师一起学习的孩子一些信心和前进的动力。

ps.国老师更多学员喜报，可看下方链接：震惊！2022，网课大佬们的学生，喜报惊人！（国家玮、赵礼显、李林、刘勖雯）​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg​mp.weixin.qq.com/s/ubywA9wwf_uqnIVsLSRljg

对于语文来说，语文学习的过程不是一个简单的输入、输出的过程，而是一种情商、思维以及认识的转变。如果只是不加思考地当一个知识的搬运工，你也不会知道题目问的是什么，需要你答什么，也不清楚可以以何种方式思考作者的意图。

如果你不知道自己到底哪里出了问题，找不到语文学习的底层逻辑，我说刷一亿道题，记一亿个笔记都没用。

那国老师有什么办法，让孩子们能在学习更加有效呢？

现在，恭喜你找到了宝藏！接下来我会从规划、习惯、和方法三个方面让大家彻底远离假努力！

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1.语文学科区别于英语、数学等学科的是，它没有办法通过题海战术来达到有效提分。如果学生对知识体系没有整体认知，只是不断积累知识碎片，那他的语文不可能达到稳定的能力提升，也就不会有稳定的分数提升。学生会体现出语文成绩起伏非常大，考试运气好，遇到做过的知识碎片，成绩就飙升110以上，考试运气不好，题目都比较陌生，成绩就一下跌回90。

2.那么语文知识体系是怎样的呢？语文成绩达到130+=拥有语文学习好习惯与各阶段学习方法+熟悉各题型的套路与答题技巧+背熟基础知识+掌握语文思维+师生配合3.那么语文应试，该如何巧妙的做减法？通过我凝结十年高考语文教学教研经验 ，我总结出来了极简提分两步法第一步：高考必考点的核心技巧切片第二步：高效练习“必考题”

学生分数的提高与思维能力提升息息相关，国老师十五年经验沉淀，在方法得当的前提下，语文能力提升需要经过四个阶段。①基础和技巧的认知阶段②全面系统性知识点及技巧训练阶段③套卷综合性训练阶段④知识框架命题规律总结阶段

跟着国老师学习的同学通过一些系统性的一些学习和训练之后，掌握了正确的方法和语文的底层逻辑，都能够达到提升10-20分的显著效果。

另外我和助理老师们，花了2个月的时间，总结了高中语文系列性的资料包，包含基础知识·试卷·文学阅读等等，让你从90分提升到130分。当然领取之前，别忘记给国老师点个赞，码字实在不易。点我领取！高考语文：1.8GB全套语文题型，含高考作文专项突破！可打印，建议点赞收藏2512 赞同 · 750 评论文章2554 赞同 · 768 评论文章2591 赞同 · 781 评论文章2617 赞同 · 794 评论文章2871 赞同 · 845 评论文章

以下是文章目录：PART 1 高三整年学习规划PART 2 能让你事半功倍学习习惯PART 3 最强语文学科方法

接下来具体和大家谈谈以提分为轴，这一年到底如何学语文才是最高效的？总结成一句话就是：高三开始备战语文冲刺130+：实战训练+应考策略=100%提分高二升高三暑期做什么？这一阶段我称之为基础夯实阶段这个暑假你要做的是快速快速建立一个备考的知识体系，搭建知识框架，让高中语文必备知识点以思维导图的形式呈现。在这个过程中要千万注意以下几点：① 熟悉考纲，尤其是考纲中的样题，一道道拿来做。所谓“知己知彼，百战不殆”，你要摸清命题人的“底牌”。把考纲样题迅速过上一边。会让高二升高三的学子了解高考题型、命题特点、难度等情况，一开始即明了考什么，既而了解学什么、怎么学。② 该背、该记的东西要在暑假清理背完。不知诸君是否了解健身，好的教练在带你燃脂增肌之前，总要先进行“核心激活”训练。没有“核心激活”这个底子，你后面无论掌握多少做题技巧也是枉然。不少同学想要走捷径、学“大法”，这自然没错，可如果功底太薄，“大法”也会失效的。高三之后，各科都会进行一轮、二轮、三轮复习，你根本没什么集中、大块的时间去积累重要知识点。现在，语文考试较之前灵活多了，但基础仍然重要。我建议你在暑假清理如下知识点并记熟：文言实词120个用法、文言虚词18个用法、常见文化常识、成语、字音字形、古诗文默写、常见现代文及古诗文表现手法、修辞手法及其好处。③ 作文不冒进，先从基础等级练起。高考作文评分采取的为加权式计分法，基础等级：简单说，要求是思想健康积极、主旨明确、论证充分、文从字顺；发展等级，简单说是：有创新、很深刻、例子新、有文采，发展等级不比全部满足，只要满足其中一项，即给高分。

所以，很多老师讲作文只注重后者。问题是，我见过不少学生，思想非常深刻、例子也不错，但文章就是分数不高，仔细一看，才发现字迹乱，到处勾勾抹抹，经常性地出现语病，句子不通顺之类问题。所以特别建议大家，不要心急，利用暑假，先全面提升自己基础等级部分得分能力：写对字、用对词、0语病、写好看、不跑题、会扣题，这就足够了，做到了也不容易，有了这个基础，在利用较长的秋季时段积累素材，效果就会非常好。记住：语文的提升绝对不是一朝一夕的，要懂得陈潜的道理。高三秋季学期做什么？这一阶段是拉练提升的阶段有了第一阶段的基础认知，这一阶段的重是要再进行细化、实践与进步，分专题、分知识板块训练，如实用类文本答题答不全（不知道采分点）；论述类文本选择题选不对（逻辑不清）；文学类文本答非所问（不会审题）；古文阅读，不知道背什么，不会用（根据高频统计，只学最核心的、最有用的知识点，节省时间）；作文，审题不全面、结构太单一、素材很陈旧、文采等于零等，需要全方位能力提升培训，训练后还需要按照高考阅卷的要求进行批改。秋季，陈潜的季节。我给你的建议是：在暑假夯实的基础之上开始做分专题、分难度训练。① 你应该让自己的学习过程系统化起来，不同题型各个击破，不同难道分别做做。首先，找一本标注题目难度系数的参考书，或者去试卷下载网站，有一些网站已经做得非常成熟，有组卷功能，每道题都会标注难度的。难度系数，我简单介绍以下，大概分为0.7（100人做题，70%正确率，简单题）、0.5（100人做题，50%正确率，中等难度题）、0.3（100人做题，30%正确率，难题）。我建议你以周为单位，每周突破一个题目类型，拉练提升:（1) 文学类文本内容题、鉴赏题、创新题综合拉练提升;（2） 论述类及实用类文本选择题、简单题不丢分拉练提升;（3）文言文选择题（断句、文常、内容）及翻译题巩固拉练提升；（4）语言运用题不丢分特训。② 作文部分，则专注于素材积累，每周给自己定量，素材要全面，不要所有的素材都只能说明一个观点，那样的话，记得再多也没有意义。去年我的线上课程，带着学生在秋季积累30个时事性（接地气）例子；30个文气类（诸如尼采、海德格尔、叶圣陶等名人事例）；15个新冠疫情中发生的例子（诸如张文宏、余昌平、放舱读书哥、有职业精神的快递小哥汪勇等）；15个适合作文开头的故事素材，让“凤头”更美，都收到了不错的反馈，建议读者诸君也按照这个量来积累。

高三冬季假期做什么？这一阶段我愿称之为：真题归类阶段综合高考究竟需要考哪些题呢？这一阶段你要进行真题实战训练，了解5年、10年高频知识点、必考点总结串讲等。目前每一本教辅书都有答案，但很少老师会带你去反推答案背后的命题逻辑。只有掌握命题与反命题的核心思路，在面对变形题时才能拿到采分点而不是走入命题人的圈套中。第三个阶段，才是语文能力提升的核心关键点，也是检验第一阶段和第二阶段学习效果的关键点。① 三年高考、一年模拟。你所在省份用哪套卷子高考，你用将其三年内的试题拿来，给自己计时，按高考标准时间去做。根据答案去判。还有你所在城市或学校去年的高三第一、二次模拟考试卷子，也很重要，这是五套卷。不要练太多，现在题目变得很快，过了三年，我觉得老题就没价值了。② 错题本。这个时候才真正需要。因为你成套练题了，每次做完一套真题以后，你做错的题目，一定认真揣摩答案，看自己丢掉了哪些要点。这些丢掉的内容，哪些是你马虎了？哪些是你知识结构有问题，根本不知道？哪些是没答全？为什么没答全？等等，都要“上本”。但错题本内容不要多，25-30题足矣，但一定要反复揣摩，尤其是你之后要面临大考之前，拿出来看看自己当时的知识盲点、解题误区等，非常有效。高三春季学期期做什么？—考前叮咛阶段

你要按照“考试学”去系统训练，如分配考试答题时间，分析每一题的最慢完成时间。精神状态紧张，出现战略失误怎么办，“前松后紧”的普遍现象则需要平日严格的训练才能形成惯性，比如30分钟快速构思考场作文，是需要掌握一定写作技巧的。另外，还有分析考试字体，什么样的字及卷面才不会被扣分，平日需要如何去练字。最后，如何抢分，语文得分情况与数学不同，每道题是1分、2分的差距，计算总分时才会发现分差。那么如何把一道6分题，通过训练，实现5分甚至满分，才是提分的关键。我见过太多高三阶段开始迷茫，不知道分点答题步骤、不具备答题格式意识、不会总结套路与规律，成绩起起伏伏，永远猜不到，下一次能考多少分的学生。而这个阶段，老师是胜于一切的。到临近考试的时候，我建议你做两件事：① 回归基础、巩固做题技巧。这自不必说，一般学校一轮复习和二轮复习都会带着你过这些重要内容的。你自己能做的，此时切忌傻傻刷题，尤其是少做题，多看题。准备好那种有活页答案的卷子，分专题一边看题目，建构自己给出的答案思路，一边看答案，迅速对比，哪些是人家有你没有的，积累经验值。这样看题，速度快，效果好，有针对性。② 跟热点。我说的是作文。去“百度”搜索“人民时评”，里面的评论就是一篇篇现成的高考作文范例。《人民日报》的评论，权威、有效，很多老师命题，都是从这里去找。我建议每日关注一个话题，只读就可以，留下印象，关注三个月，你的话题一下子就会多起来，而且都是紧跟现实的。

高中意味着进入了人生的第一“战场”，每位同学都在使出浑身解数累积自己的“战场”实力。

这个时候，什么才是决定最终成败的关键？拼努力，总有人比你更努力；拼方法，老师对每位同学都会毫不保留；拼资源，网络时代，获得最优学习资源的机会几近均等

此时唯有“习惯”才是你能长期掌控和改变的，也只有它才能最终决定你在这次“战场”中的“胜负”。

学会四种深度思考习惯，让你学习更有效率

1、系统学习习惯

一段时间之内，尽量不要同时学习多门课程。借助教材了解相应的学科系统，在心中有一个整体轮廓，要求自己一段时间内就集中学习一门学科或者一个主题相关的知识。并且每学一小段都将它嵌入到整体系统相应的位置上，这样长期累积，就能化零为整。

这样的习惯在信息爆炸时代尤其重要。信息免费时代，时间最贵，谁能应对碎片知识对时间的切割，谁就赢得了最“贵”的资源。

2、追根溯源习惯

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要习惯性地追根溯源，这样学到的知识才似有源之水，常新；有本之木，常青。

像数学、物理等学科，我们熟知的练题模式是将题分为A、B、C类，总结出相应的解题套路，做题时就用这些套路去套。如果你的套路足够多，的确可以解决很多问题，但是还不能举一反三。

但，如果你学习各种公式、定理时，能够养成追根溯源的思维习惯，更注重公式来源而非公式本身、解题套路，最开始可能不适应，久而久之就能举一反三，学习效率反而倍增。

3、常识思维习惯

进入中学，同学们一头扎进题海无可厚非，但是不能麻木。什么是麻木？就是在做题的时候，思维过程是：首先判断“这道题学过”，然后开始检索记忆库类似的题目应该怎么做，老师上课是怎么讲解这种题的，就是不跟实际生活挂钩，只为解题而解题。

于是，不管符不符合实际，都拿着记忆中的思路去套，结果往往得出一些看起来明显不靠谱的答案，但因为自己的解题过程、结算步骤经检查都没问题，因此对这个明显不靠谱的答案浑然不觉。

所以，做题的同时还要养成一个习惯性的反问：“这科学吗？符合实际吗？”

当你这样问的时候，你就会用一个“正常人”的思维去分析这个答案是否靠谱。其实做选择题时，很多“不靠谱”的答案，只要你具备这种思考习惯就可以轻松排除掉，根本犯不着在草稿纸上绞尽脑汁地算计。

更重要的是，这种习惯促进我们去不断完善自己的思考力，让我们能够找到更多的学习乐趣。

4、深度阅读习惯

上了高中一定要锻炼的一项技能就是“阅读能力”。这个“阅读能力”不再是过去你能阅读多少字的文章，能读得多少知识，阅读速度有多快，而是你能通过阅读能解决什么样的问题。

过去的阅读重在获得新知，而高中阶段重在训练思考能力。

此时，你不仅需要独立去阅读一些中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，还要改变过去被动接受信息式的阅读方式，改成“带着问题去经典中找答案”的阅读习惯。只有这样，才能让你的阅读能力和思考深度真正上一个台阶，同时也为大学的学习以及走入社会打下坚实的基础。

保持动力十足的两个习惯，让你学习更加轻松

1、运动习惯

很多同学为了赶学习，常把运动时间也节省下来“专注”于功课，但是可能坐下来不久就开始烦躁不安，虽然身体安在，但心神早飞，效率极低。这是错误地认为安静下来不动就是专注。

实际上，你只有将身体里积蓄的能量释放出来，才可能安静得下来。相信每位同学都有过这样的经历：只要体育课玩得非常开心、痛快，接下来的文化课也特别容易进入状态。

早有科学研究表明，多运动可促进血液循环，能将身体四成的能量都释放出来。所以，你要明白唯有“动得够”，才“静得下”。

因此，从现在开始，一周3-5次，每次一小时的运动是同学们应该积极做到的。在压力重的时候，没有什么比在运动场上大汗淋漓一场更令人愉悦、放松的了。

2、饮食习惯

良好的营养也是保证身体健康、精力充沛的一个重要条件。更何况，中学阶段既是一个人学习历程中的重大转折，也是一个重要的生理发育阶段—— 青春期。

这个阶段是长知识、长身体、增强体质的最重要、最有利的时期，因此，良好的饮食习惯不容忽略。

你也许会说，学习那么紧，哪有时间去讲究膳食，讲究饮食习惯啊？

是的，你不必像营养专家那样去讲究，但至少应该了解基本的营养常识：食物越接近原始状态，营养价值越高；食物加工越多，营养流失越多，就越垃圾。

换句话说，你没时间精心去讲究怎样科学搭配、合理膳食，也没关系，只要远离那些多重加工的垃圾食品，“规规矩矩”吃好三顿正餐，也都能让你的身体度过一个舒服的青春期。

这看似很平常的道理，却很重要。现在时常有新闻报道小小年纪便得各种“怪病”，为了你的目标，你得有个健康的身体作支撑，因此，你没有理由不引起重视。

高考语文想要快速提分，老师也在这里分阶段和同学们讲讲语文该怎么去学，大家也可以添加我的小助理，去听听我的直播公开课，因为知识不仅通过看去理解，也可以通过听和讲解让自己更好的吸收。在我独家研发的这套语文体系下，总共设计了4阶课程：一阶：基础夯实阶段硬核知识系统化记忆；基础题型硬核技巧，作文素材应用，手把手现场写作。二阶：拉练提升级阶段题型的变化及应对，分专题训练，作文审题、立意、结构设计、手把手写作三阶：真题归类阶段10年全国代表性试卷归类顺理；按照类型题出现次数的度搜好进行考到频率统计四阶：考前叮咛阶段研究评分细节，写作形式强化训练，考前结合最新时事内容，预测考点动向及积累作文素材。通过学习这套完整的高中语文体系之后，我们发现同学对语文的理解认知和学习，和之前相比有了质的飞跃。关于报课，这个大家根据自己实际情况来选择即可，我也会一直在知乎免费分享更多的内容和干货的，大家选择适合自己的方式就好。而课程会更加系统化，有针对性且有督学老师1v1辅导，提分效果更快，整理的一手资料，都可以节约你的大量时间，对于所有高三的同学来说，时间才能最宝贵的且不可逆的。

任何真正的学习都必须是系统的。系统是什么意思，就是网络上各种所谓的“讲座”这些碎片化的知识切片，如果时间紧张可少听，这些内容可能短期很是吸引你，让你觉得很不错，但是听完之后你真正吸收的有多少呢？

系统性是任何学问研究的基本要求，没有系统性的学习，你永远是一个门外汉，这就是学生口中“语文是一门玄学，靠运气”这就是你语文成绩飘忽不定，时而高时而低的根本原因。

高考是人生中非常重要的一次考试，直接决定你未来命运的考试，希望每个同学，都可以认真对待，然后选择自己的人生。如果你也想咨询报课，可以点击下方链接，联系我的助教老师。当然别忘记给国老师点个赞，码字实在不易。点我查看！23届高考语文，全网最强网课名师国家玮，课程报名专属链接！!5 赞同 · 0 评论文章13 赞同 · 2 评论文章15 赞同 · 6 评论文章23 赞同 · 11 评论文章

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这两部分的内容考查，一般采用单项选择的形式，共设四个小题。做好这四道题，要注意以下几点：注意思考的严密、周详。务必找到与试题选项对应的词、句、段，反复对照理解，仔细判断选项正误；依据原句进行推理要合理，否则成为“无中生有”。了解设置干扰项的几种情况：偷换概念，以偏概全，无中生有，扩大或缩小概念的范围，缺乏依据，因果颠倒，先后错乱，张冠李戴等。自然科学类文章阅读有时选文可能枯燥，要保持大脑清醒。静下心仔细阅读，力求准确理解。

答题技巧：

一是锁定题目的阅读区间，在第几段第几行，特别是涉及到第一、第二自然段的词语、句子的理解题。

二是一般第1、2题比较容易，可以直接找到原文中的位置，根据题干指向。表述一般与原文一致的，大都正确。

三是第3、4题的设题难度稍微大一点。设题的错误项大都与原文有些偏差。细微处要搞清楚。

如：（1）环境描写段落的鉴赏（2）语段或一句话的作用（3）标题的作用（4）语言特色（5）分析原因、找有哪些的题型（6）开放题

（1）环境描写段落的鉴赏①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；增强故事真实性。②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫等。⑤ 奠定情感基调；⑥⑦与后面哪一处景物描写相照应。⑧渲染气氛，烘托人物的情感和思想；

（2）语段或一句话的作用

①从结构上：分开头、结尾，中间位置。开头：设置悬念，增加读者的阅读兴趣；引起下文，为下文展开描写做铺垫；如果是写景，还可渲染环境，烘托氛围；首尾照应，照应题目。开篇点题。中间：承上启下，照应上文，引起下文。补充叙事，增强故事真实性。结尾：总结全文，点明主旨，升华感情，照应开头或者上文。反复出现的情节，具有线索作用。

②从内容上：写了什么内容，点明人物活动的环境、表现了(突出了)人物性格、表现主旨或深化了主题。

③手法上:什么手法，有什么作用。

（3）标题的作用①内容上，能点明文章主要的人物形象，点明人物性格，能点明文章主要事件, 或者交代故事发生的环境。②结构上：设悬念，引起阅读的兴趣；贯穿全文，起线索作用 ；使人物形象更加鲜明突出。③手法上，可能使用象征手法，比喻手法，拟人手法等，具有象征、比喻意义，揭示小说主题，画龙点睛。

（4）语言特色①修辞角度：比喻，拟人，双关，反复，夸张，对偶，反问，排比等②用词角度：动词，形容词，副词，数词，叠词等③句式角度：长短句，整散句等④语体色彩：口语（风趣幽默，富有情趣；简洁自然，形象生动；具有地方特色，符合人物身份，亲切自然得体）书面语（朴实典雅）⑤感觉角度：视觉，听觉，嗅觉，触觉，味觉等⑥整体语言风格：平实典雅，清新华丽，幽默风趣，自然简洁明快，含蓄深沉，寓庄于谐，口语化。

答题模式：语言特色＋事例＋效果作用

（5）分析原因、找有哪些的题型

一般都在原文中能找到答案，从上下文中找。

段首的一般在后面有解释，段尾的一般在前面有解释。

文末文首的要从全文来找，从各段的中心句入手。

（6）开放题

答题思路：

亮观点+扣文本+联系实际+做结论

一般扣住文章的中心思想或情感来阐述，观点可一分为二。

小说是一种叙事性文学体裁，它通过描写完整的故事情节和典型的环境，塑造具有典型性格的人物，来反映社会生活。小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。

它首先要求同学能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素，在此基础上能进一步把握小说的主题，鉴赏小说的艺术特色。

（1）把握小说的故事情节

这是整体感知小说的基础，是鉴赏小说艺术特色的前提。也是小说阅读考查的重要内容。它要求考生能概括小说的故事情节，了解小说情节安排的特点和作用。

常见的设题方式有：①用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③某段文字（或某个情节）在文中有何作用，请作简述④为什么小说要几次写到某某事件？小说在描写人物时有哪些伏笔或照应?找出来并作简要分析。

要准确概括小说的故事情节，就要理清小说基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，根据情节开端、发展、高潮、结局这一过程来把握故事内容。

回答小说情节安排的特点和作用方面的问题，必须掌握情节安排方面的基本知识。

叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考查的重点。

倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。

情节安排指的是作者是如何叙述故事的，包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。

情节安排对刻划人物形象和突出小说的主题也起到重要的作用。如2008年江苏卷第15题就应该从刻划人物形象和突出小说的主题的角度来回答：“小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。”

（2）分析小说的人物形象

小说的中心任务是塑造人物形象，把握人物的性格特征及刻划人物的方法是小说阅读考查的主要内容。考查这方面内容的设题方式通常有：① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②请概括某某人物形象的性格特点。③某某人物在小说中起什么作用？

那么该怎样去分析小说的人物形象呢?

首先，答题时可以从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写进行分析，概括出人物的性格特征。浙江卷《乌米》一文中乌米坚忍、乐观的性格特征就是通过小说对人物的外貌、动作和语言描写表现出来的。

其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。高中课文中祥林嫂、别里科夫等形象都是如此。

（3）分析环境描写的作用

小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，如时代特征、社会风貌等；自然环境即人物活动的地点、时令、气候、地理风貌等。考查这方面内容的设题方式一般有：①简要分析自然环境描写在文中的作用。② 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③某段景物描写烘托了人物什么样的心情？请简要分析。④ 简要分析人物命运的社会根源。

分析环境描写，可以更好的理解人物的性格和小说的主题思想。要回答好这方面的题目，就必须了解环境描写在小说中的基本作用。

要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托作用；善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。

小说中的环境描写主要有以下作用：①交代故事的时代背景，②渲染气氛，奠定感情基调，③烘托人物性格，④推动故事情节的发展（铺垫）⑤映衬人物的心情，⑥暗示人物的命运。⑦点题。

（4）领悟小说的主题。

小说的主题就是通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂。主题的深浅实际上就决定着小说价值的高低，因此欣赏小说就必须理解它的主题。考查这方面内容的设题方式通常有：①小说通过塑造某某形象揭示了怎样的主旨？②联系小说所描写的环境，分析小说的主题。③如何理解小说标题的深刻含义？

分析小说的主题，首先应从小说的题材和人物形象入手，分析人物的性格特征，进而再联系作品的时代背景以及作品中典型的环境描写，认识在人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，以达到认识典型人物形象所折射出的时代问题，即达到把握主题的目的。

人物形象性格——背景——时代问题——主题

（5）鉴赏小说的艺术特色。

小说的艺术特色包括小说的谋篇布局、表现手法和语言特点。考查这方面内容的设题方式一般有：①小说在谋篇布局（构思）上有什么特点？②这篇小说主要运用了什么表现手法？③这篇小说（或加线的句子）的语言有什么特点？④某种表现手法在小说中起到了怎样的表达效果？

要回答小说艺术特色方面的问题，也必须掌握这方面的基本知识。小说在谋篇布局（构思）上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、铺垫、明线、暗线等方法，同时要了解这些方法对塑造人物形象和表现主题所起的作用。（这一点前面已经提到过，在此不再赘述）

小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等，我们应该了解这些表现手法的表达效果。例如运用对比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表现文章的主题。运用先抑后扬手法，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比，从而突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

鉴赏小说的语言特色，要注意从作品实际出发对人物语言的个性化特点、作者运用语言的风格进行具体分析。要结合人物的身份、地位、经历，体会小说个性化的人物语言。通过仔细揣摩，细心体味，概括出它们对情节发展、人物形象塑造或主题思想表现所起的作用。同时还要注意小说的语言风格，细心品味小说语言是朴实含蓄，还是风趣直白，是清新明丽，还是古朴典雅。

根据不同的题型，你平时要注意积累以下几个方面的内容（1）文言文实词虚词（2）文言文常见句式（3）文言文断句的逻辑（4）文言文常识（5）文言文选择题选项常见的设误方法

孩子放心，慢慢看，这些我下文都有分享，但是别忘记点赞了~

首先我们来了解一下在选择题常见的设置干扰的方法，主要有：

（1）曲解词义

指命题者在设置干扰项时，故意对文言材料中某一词语错误地加以解释，从而导致叙述出错。举个例子：1.全国Ⅱ卷第12题D项（选文节选自《后汉书·王涣传》）王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职;后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。

本项错在“仍然忙得无法分身”，原文是“峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵”，其中“不得旋踵”的“旋踵”意思是“退缩、后退”，而非“分身”。

（2）夸大其辞

命题者在构拟这类选项时，常常在大体准确的概括、分析中，夹杂一两处故意夸大的地方作为干扰。举个例子：2.全国Ⅲ卷第12题D项（选文节选自《宋史·范纯礼传》）：纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。

本项错在“曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼”和“最终遭到免职”，相关原文为“曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：‘上欲除君承旨，范右丞不可。诜怒。……诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫”，即：曾布畏惧他，（便去）激怒驸马都尉王诜说：“皇上想任命你为承旨，范纯礼右丞不同意。”王诜很恼火。……王诜污蔑他直称皇上名讳，罢免为端明殿学士、颍昌知府、崇福宫提举。由此可见，“挑唆……诬告”“免职”均夸大了事实。

（3）张冠李戴

命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上（或者说成发生在甲与乙身上），这就属于典型的张冠李戴。举个例子：3.江苏卷第7题C项（选文为袁枚的《重到沭阳图记》）：八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了。

与选项相关的原文为“有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记”，这里的“余”是袁枚自称，可见“还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了”这一概括和分析不正确。

（4）颠倒事实

即命题人故意颠倒事实（包括扩大范围、时序上的错乱等），造成选项错误。举个例子：5.天津卷第10题A项（选文为白居易的《白蘋洲五亭记》）：记，是我国古代常用文章体裁，以叙事为主，兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多，本文是一篇游记。

该选项中“本文是一篇游记”说法有误，相关原文“予按图握笔，心存目想，覙缕梗概，十不得其二三”，表明作者并未实地游览，所以这是一篇杂记。

（5）偷梁换柱

命题者通过偷换某个概念来设置陷阱，这在高考中也较常见。举个例子：6.全国Ⅰ卷第12题B项（选文节选自《晋书·鲁芝传》）：鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境;离任时，天水各族百姓均请求让他留任。

原文说得明白“郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥”，大意是“天水郡和蜀地相邻，屡遭蜀军侵犯掠夺，人口一直在下降，盗贼四起”，选项将“郡邻于蜀”偷换成了“蜀地”，对文本内容的概括和分析有误。

知道了这些出题点之后，在做题的时候就要往这些方面去想！！八九不离十！

这样才能对选项的分析更有把握，从而稳稳地拿下文言文选择题！

讲清楚文言文中不同题型对应的套路和所需要掌握的知识

在这里分享一下非常实用的文言断句的5个妙招~

（1）名词、代词

文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君、公、卿、子、先生、足下）

再考虑：什么人？办什么事？采用什么方式？取得什么结果？需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》中“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。　　示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。

分析：上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。

答案：管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。（《世说新语·德行》）

（2）动词

古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握句意，进而可以正确断句。　　示例：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若

分析：找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”，就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事，就可以断开答案：有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若（苏轼《书〈孟德传〉后》）

（3）虚词

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后都可断句；句末语气词 ,“者、也、矣、欤、哉、耶、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句；有些常用在句首的关联词,“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词,“顷之、向之、未几、已而、 既而、俄而”等一般前后都可断句。　　示例：(赵困于秦)齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚?筑扞蔽也?筑犹齿之有唇也?筑唇亡则齿寒?筑今日亡赵?筑明日患及齐楚矣?筑且救赵?筑高义也?筑却秦师?筑显名也?筑不务为此而爱粟?筑为国计者过矣。”(选自《资治通鉴 · 周纪五》)

注：扞蔽——屏障。

分析：这一语段中，位于句首的虚词有“夫、犹、且”;位于句末的虚词有“也、也、矣、也、也、矣”。找出这些虚词，这一语段的断句就差不多都解决了。

文言文中涉及到很多文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）。

还有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不亦 ┅┅┅乎”“孰与┅┅乎”“其┅┅乎”“安┅┅哉”“何┅┅为”等反问句式；“为┅┅所┅┅”“受┅┅于┅┅”“见┅┅于┅┅”等被动句式；还有“如┅┅何”“况┅┅乎”“何（以）┅┅为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。

如：以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）如：而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。（《廉颇蔺相如列传》）在这个句子中"以……为"连用，表判断不能断开，相当于现代汉语的"认为……"、"把……当作"、"凭借（依靠）……作为"等，整句话翻译为可是蔺相如仅仅只凭借一点说话的技巧作为功劳，职位却在我的上面。

文言文中，对话最易被发现，因为这里涉及到一些表示对话的标志性字词，如“曰、云、言”。但在这里我们需注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说话人和“曰”字的。　　示例：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣

分析：第一步划出人名，根据人物与动词关系确定主语，这一段中，有表对话的标志性词“曰”，就不难做出正确答案了。

答案：湖阳公主新寡∕帝与共论朝臣∕微观其意∕主曰∕宋公威容德器∕群臣莫及∕帝曰∕方且图之∕后弘被引见∕帝令主坐屏风后∕因谓弘曰∕谚言贵易交，富易妻∕人情乎∕弘曰∕臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂∕ 帝顾谓主曰∕事不谐矣

文言文中往往会用到排比、对偶、反复、顶真等修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用好这些特点对我们断句很有帮助。

古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说是用了顶真手法，它们分属两句话，应当从中间断开。　　例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”又如：“上食埃土∕下饮黄泉”，“奉之弥繁∕侵之愈急”，这两句用了对偶的修辞。

“故不积跬步∕无以至千里∕不积小流∕无以成江海∕骐骥一跃∕不能十步∕驽马十驾∕功在不舍∕锲而舍之∕朽木不折∕锲而不舍∕金石可镂。”这一段句式整齐，四六句和对偶多。

总结一下：

（1）找虚词（句首、句末虚词）：

古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰在《文心雕龙·章句》中说过：“夫惟盖故者，发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常科。”确实如此。

“夫”、“盖”、“凡”、“故”，“岂”、“微”、“若夫”、“且夫”、“今夫”、“嗟夫”、“窃”、“愚以为”、“请”、“然则”、“是故”、“得无”、“是时”、“昔者”、“既而”、“俄而”、“乃今”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎”、“也”、“矣”、“欤”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等语气词经常出现在句尾。根据这些特点，有助于断句。

（2）据相似结构、对称结构（排比、对偶、反复）：

排比、对偶、对称、反复等是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。

（3）找对话、引文（曰、云、言、谓）：

文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

（4）找顶真：

顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。根据这一特点，我们也可以确定句读。

（5）依总分：

文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。

（6）找固定结构：

“……者……也”、“不亦……乎”、“何……之有”，“孰与……” “为……所……”，“是以”，“是故”

（7）找名词（或代词）（人名、地名、国名、朝代名、官职名等）

★：常见的文言文常识如下，不需要死记硬背，多看几遍，有深刻的印象即可。

☞：学的好的同学每次月考前/测试前都会拿出来看看，平时更多的是钻研别的题目上。

这个方法推荐你们试试看，不耗多少精力，但是效果很好。

1、“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

“五经”：《诗》（《诗经》）、《书》（《尚书》）、《礼》（《礼经》）、《易》（《周易》）、《春秋》五部儒家经典着作。

“六艺”：一说指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。《师说》：“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。”一说指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能。《张衡传》：“遂通五经，贯六艺。”

2、“前四史”：《史记》（西汉·司马迁/第一部纪传体通史/包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书）、《汉书》（东汉·班固/第一部纪传体断代史）、《后汉书》（南朝宋·范晔）、《三国志》（西晋·陈寿/第一部纪传体分国史）。

3、《四库全书》是在乾隆皇帝的主持下，由纪昀等编撰。丛书分经、史、子、集四部，故名四库。基本上囊括了中国古代所有图书，故称“全书”。经：儒家经典着作（包括《论语》《孟子》《左传》《春秋》）；史：历史着作（比如，《战国策》）；子：诸子百家着作及科学着作（比如，《庄子》《本草纲目》）；集：诗文词集（比如，《楚辞》）。

4、古代年龄别称：（1）襁褓（qiǎngbǎo）：未满周岁的婴儿。（“襁褓”原指包裹婴儿的被子和带子）（2）孩提：指二三岁的儿童。（3）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。（儿童不束发，头发下垂）（4）总角：八九岁至十三四岁的少年。（少年将头发在头顶一左一右各扎一个羊角结）（5）豆蔻：指女子十三四岁。（6）束发：男子十五岁。（十五岁时把原先的总角解散，扎成一束）（7）及笄（jī）：指女子十五岁。（笄，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁）（8）弱冠（guàn）：男子二十岁。（古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”）（9）而立：男子三十岁。（10）不惑：男子四十岁。（11）知天命：男子五十岁。（12）花甲：六十岁。（13）古稀：七十岁。（14）耄耋（màodié）：八九十岁。（15）期颐（qīyí）：一百岁。（百岁高龄的人需要颐养）

5、古代学校：

①庠（xiáng）序：古代地方学校，主要指殷商周时期的学校称谓。后也泛称学校或教育事业。

②太学，西汉开始设立的中央官学、最高学府，太学祭酒兼掌全国教育行政。隋代以后改为国子监，太学之中由博士任教授，专门讲授儒家经典。博士，是专掌经学传授的学官，而不是什么最高学位。

③国子监：是中国古代的中央官学，又称国子学或国子寺，是中国古代教育体系中的最高学府，也是国家管理教育的最高行政机构。入监读书的人称监生。

6、中央官署：

秦设丞相、太尉和御史大夫，组成中枢机构。丞相管行政，太尉管军事，御史大夫管监察和秘书工作。汉朝大体上沿袭秦制称为三公，下有九卿，分管各方面政务，后世演变为三省六部制。三省六部，是隋唐至宋的中央最高政府机构。三省，指中书省（决策）、门下省（审议）、尚书省（执行），三省的长官均为宰相。六部，指尚书省下属的吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部，六部长官均为尚书。

吏部：掌管文官的任免、考核、升降。

户部：掌管土地、户籍、赋税、俸饷。

礼部：掌管祭祀、典礼、科举及外事接待。

兵部：掌管选用武官及兵籍、军械、军令。

刑部：掌管司法刑狱。

工部：掌管工程营造、屯田水利。

7、古代科举：

汉代实行“征辟制”和“察举制”。

征辟制：汉武帝时推行的一种自上而下的选官制度。“征”是指由皇帝征聘社会知名人士充任官职。“辟”是指由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。

察举制（又称“举荐制”）：汉武帝时推行的一种自下而上的选官制度。是由地方官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。

魏晋南北朝奉行“九品中正制”，也称“九品官人法”，各州郡都设中正官负责品评当地人物的高低，分为上上、上中直到下下九品。这种制度本来是为了品评人才的优劣，以便选人授官，但是后来由于担任中正的都是“豪门大族”，于是形成“上品无寒门，下品无世族”的局面。隋朝立国后果断进行改革，废除九品中正制，创建科举考试。

明清科举考试：院试——乡试——会试——殿试（等级由低到高）。

院试：童生参加县府的考试，由省的提督学政莅临主持，及格者称“生员”，俗称“秀才”；

乡试：省级考试，通常每三年在各省省城举行一次。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱（wéi科举时代称考场为“闱”）。参加乡试的是秀才。乡试考中后称为举人，第一名称为解元。

会试：礼部主持。在乡试后的第二年春天在礼部举行，所以会试又称为礼闱，又称为春闱。参加会试的是举人，取中后称为贡士，第一名称为会元。

殿试：殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花。

8、谥号：根据生前事迹与品德修养，对已故之人追加的称号，有官谥、私谥两种。古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死后会被追加谥号，帝王的谥号一般由礼官议上，臣下的谥号由朝廷赐予，这类谥号称官谥。

官谥有美谥（褒）、恶谥（贬）、悯谥（同情）三大类。“美谥”有文、武、景、明、惠、平等，“恶谥”有灵、炀、厉、幽等，“悯谥”有哀、怀、愍（mǐn）等。

比如：周文王（褒）、隋炀帝（贬）、汉哀帝（同情）。一般文人学士或隐士的谥号，则由其亲友、门生或故吏所加，称为私谥。比如：靖节（东晋陶渊明的谥号，就是亲友追赠的，世称“靖节先生”）。朝廷不会给庶民追赠谥号。

庙号:皇帝死后，在太庙中被供奉祭祀时所特起的带“祖”或“宗”的名号。如：汉高祖、唐太宗等。

年号：中国封建王朝用来纪年的一种名号。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。中国封建时期皇帝即位时或在位期间遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，都要更改年号，称改元。每个年号开始的一年称元年。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。唐高宗有14个年号。明清皇帝大多一人一个年号，故后世即以年号作为皇帝的称呼，如永乐皇帝、乾隆皇帝、康熙皇帝等。

谥号、庙号为死后使用，年号则为生前使用。

9、官职变动的专称

（1）表授予官职的：①授、除、拜：授予官职。②征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。③辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。④举、荐：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。⑤起：起用人任以官职。⑥补：由候补而正式被任命。

（2）关于提升职务的：①升、擢：用于由低级到高级的升迁。②拔：提升本来没有官职的人。③进：用于晋升较高职务。④陟：升迁，指官吏的提升和进用。

（3）关于调动职务的：①转、移、调、徙、改：指调任、改任。②迁：调动官职，一般指升官。③出：指出京担任。

（4）关于兼职、代理官职的：①兼、领：兼任官职。②摄：暂时兼代本职外更高职务。③权、假、署：暂代官职。④行、守：代理官职。

（5）关于降级、免职的：①贬、谪：因过失而降级。②左迁：贬官。（左迁，贬官；右迁，升官。口诀：左贬右升）③罢、免、解、黜、夺：官员因过失而解除职务。④革、褫（chǐ）：指撤职查办。

（6）表辞去官职的：①致仕（致政）：交还官职，指官员退休或辞职。②乞骸骨：请求使骸骨归葬故乡，指请求辞职还家。③乞归养：请求辞职回家奉养父母。④请老：官员请求辞职回乡养老。⑤悬车：辞官居家。⑥解官：辞去官职。⑦乞身：古人认为做官是委身事君，故请求退职为“乞身”。⑧移病：上书称病，为官者要求隐退的委婉说法。

（7）其他：①视事：指官吏到职办公。②下车：官吏初到任。③释褐（解褐）：脱去粗布衣服，喻始任官职。

10、古代纪年法

（1）干支纪年法

天干地支，简称为干支，源自远古时代对天象的观测。十个天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

天干与地支依次相配，形成六十个基本单位：甲子，乙丑，丙寅，丁卯，戊辰，己巳，庚午，辛未，壬申，癸酉，甲戌，乙亥……癸亥。干支相配，周而复始，可用来纪年、纪日。用来纪年，苏轼《赤壁赋》：壬戌之秋，七月既望。用来纪日，苏轼《石钟山记》：元丰七年六月丁丑。地支单用，用以纪月、纪时。

十二地支对应十二生肖——子-鼠，丑-牛，寅-虎，卯-兔，辰-龙，巳-蛇，午-马，未-羊，申-猴，酉-鸡，戌-狗，亥-猪。

（2）帝王年号纪年法

从汉武帝始有了年号，古代也常用帝王年号来纪年。比如：阳嘉元年，复造候风地动仪。（东汉汉顺帝的年号）

（3）王公即位年次纪年法

这种纪年法多用于春秋、战国时期。比如：赵惠文王十六年，廉颇为赵将。

（4）年号、干支兼用纪年法

年号和干支并用的一种纪年法。比如：顺治二年乙酉四月，江都危急。

11、古代纪时法

（1）特定称谓纪时法

古人把每2小时作为一个时间段，用12个特定称谓来纪时，即：夜半（23时-1时）、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳（dié）、晡（bū）时、日入、黄昏、人定（21时-23时）。

（2）十二地支纪时法

古人用十二地支表示十二个时辰，每个时辰等于两个小时，即：子时（23时-1时）、丑时、寅时、卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时（21时-23时）。

这两个小时，古人把第一个小时叫作初，第二个小时叫作正。比如：子时的前后两个小时就分别叫作子初、子正。

12、特定称谓纪日法

古人用某些特定称谓来表示每个月中的特殊时日。以下均为农历（或阴历）：初一称“朔”，十五称“望”，十六称“既望”，最后一天（农历大月30天、小月29天）称“晦”。

13、“阴、阳”之说

（1）地理上的“阴、阳”：

阴：山岭的北面、河流的南面。阳：山岭的南面、河流的北面。

比如，《游褒禅山记》：“所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。”

再如：“华阴”在华山的北面，“江阴”在长江的南面，“衡阳”在衡山的南面。

（2）器物上的“阴、阳”：

我国古代刻在器物上的文字，笔画凹陷的叫阴文，凸起的叫阳文。

14、孟（伯）、仲、叔、季

古代兄弟姊妹间依长幼排序时，习惯上以伯（孟）、仲、叔、季为序。一般来说，“孟（伯）”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是最小的。兄弟姊妹中年纪最大的称“孟”，有时也称“伯”，但二者有区别：嫡长子称“伯”，庶出长子称“孟”。另外，因“伯”指老大，“仲”指老二，所以后代常用“伯仲”表示不相上下。比如，陆游《书愤》：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

孟、仲、季，也可用于季节排序，一年分四季，每季三个月，这三个月分别称为孟、仲、季。比如，孟春、仲春、季春，孟夏、仲夏、季夏等。

15、社稷

古代帝王、诸侯所祭祀的土地神叫“社”，谷神叫“稷”。土地神和谷神是在以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。由于古时的君主为了祈求国泰民安、五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地神和谷神。后来就以“社稷”代表国家。

16、名与字

《礼记》曰：“幼名，冠字。”名是婴儿出生几个月由父亲取的，字是男子二十岁成人举行冠礼时取的，女子则在十五岁行笄礼时取字。历史上有名的才女，比如：汉代的蔡琰，字文姬；南宋女词人李清照，字易安。称自己往往称名，称别人往往称字。取字是为了便于他人称谓，一般对平辈或尊辈要称字，以示礼貌和尊敬。“字”是对“名”的解释和补充，是和“名”相表里的，所以又叫“表字”。字与名意思相同的，比如：诸葛亮，字孔明。字与名意思相反的，比如：晏殊，字同叔。

17、对“死”的不同称谓

古人对死的称谓等级森严，《礼记·曲礼下》：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”“帝、后死曰崩，诸侯或有爵位的高官（唐以后为二品以上的高官）死曰薨”，这种说法也正确。

18、古代的爵位：

旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五等。比如，《烛之武退秦师》：“晋侯、秦伯围郑”。

19、丁忧与服阕

丁忧：也称“丁艰”（丁，遭遇；忧，居丧），即遭遇父母丧事。朝廷官员的父母如若死去，无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须回家守制，期限一般为三年。守丧期间，要吃、住、睡在父母坟前，不喝酒、不洗澡、不剃头、不更衣，并停止一切娱乐活动。母亲去世，称“丁内艰”；父亲去世，称“丁外艰”。

服阕（què）：也称“服除、除服”，即服丧期满。古代礼制，父母去世后守孝三年，期满后脱去丧服。（阕：完结。服阕：穿丧服守孝的期限结束）

20、避讳

所谓“避讳”，就是古人在说话或写文章时，凡是遇到帝王、圣人、尊长的名字以及相同的字，必须设法避开或改写。分为避圣讳、避君讳、避家讳。东汉光武帝刘秀，时人为了避君讳，称“秀才”为“茂才”。王羲之的祖父叫王正，为了避家讳，他将“正月”说成“初月”。

21、牺牲、太牢、少牢

牺牲：古代供祭祀用的纯色全体的牲畜。比如，《曹刿论战》：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

太牢、少牢：古代祭祀用的牺牲，行祭前需先饲养于牢，故这类牺牲称为“牢”。根据牺牲种类不同，分为太牢、少牢。牛、羊、猪齐备，称“太牢”。只有羊和猪，没有牛，称“少牢”。古代规定：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。

22、谦称、敬称

（1）谦称——

①一般人谦称：愚、仆、鄙人、不才（不佞）。

②帝王谦称：孤（小国之君）、寡（少德之人）、不谷（不善）。

③对别人谦称己方亲属朋友：称谓中常用“家、舍”等谦词。“家”，用以谦称己方辈份高或年纪大的亲属，如家父、家母、家兄等。“舍”，用以谦称自己的家或己方卑幼亲属，前者如“寒舍、敝舍”，后者如“舍弟、舍妹、舍侄”等。

（2）敬称——

①对“帝王”的敬称：万岁、圣上、圣驾、天子、陛下。驾，本指皇帝的车驾。古代臣子不敢直达皇帝，就告诉在陛（宫殿的台阶）下的人，请他们把意思传达上去，所以用“陛下”敬称皇帝。

②对“对方或对方亲属”的敬称：称谓前加“令、尊、贤”。用于称呼对方的亲属，如令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令郎（对方的儿子）、令爱（对方的女儿）。（令，美好也）

③对“死者”的敬称：称谓前面加“先”，用于敬称已故地位高的人或年长的人。称已故的皇帝为“先帝”，称已故的父亲为“先考、先父”，称已故的母亲为“先慈、先妣”，称已故的有才德的人为“先贤”。

（3）其他称谓——

称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为“太后”，称祖父为“大（太）父”，称祖母为“大（太）母”。

23、五音

五音，也称“五声”，即我国古代五声音阶中的宫、商、角（jué）、徵（zhǐ）、羽五个音级。《战国策·荆轲刺秦王》：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”文中的“变徵”是角、徵二音之间接近徵音的声音，声调悲凉。

题型3、4本质上是一类题，我一起说~（1）要读顺句子或语段，读顺了翻译就成功一半。（2）句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断。（3）翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充。（4）注意译句的通顺上口，书写认真。（5）不论自己答对还是答错都要写，语感是一个很妙不可言的事情。

古文翻译不要求你有多优美，只求你字字落实，字字直译。

注意事项

文言文的知识较为庞大，题型1需要你在平时做作业时或者是分析错题时就要用上，明白文言文蕴含的语言思路之后，这个部分就不需要花很多时间，你大概率都是会对的。

题型2需要你在小测/大型考试前的晚自习多专注地看几次，几个车轮战术过后，对文言文常识做到有深刻印象就好，在考试中可以通过知识的记忆或推断，也能保证这道题目的正确率。

题型3、4本质上是一类题就需要你在训练的过程之中，多多去碰各种实词虚词、文言句式，实践出真知！！

“态度决定高度”，进入高中意味着接下来的三年必定是辛苦和繁忙的。高强度的学习，高压力的竞争，一个良好的学习习惯可以高中学习轻松不少。若是一边保持懒惰安乐，一边又期望自己功成名就，觉得老天应该偏爱自己，那你咋不上天呢？

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不要等到铁变热了再去打击，而是要通过打击使其变热。学习同样，不要放弃尝试任何一次变好的机会，总有一天努力的成果会悄然而至。

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本文篇幅较长，但是里面有穿插作文题的写法分析，有穿插百搭的作文素材，有较为详细地说到训练作文的四个步骤——立意深刻/结构框架/高级素材运用/美化语言。

耐心看完，绝对会收获满满哒。

2015 年全国一卷

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分）

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以「明华」为写信人，不得泄密个人信息。

这道题当年可以说是引发了极大的争议。

有说这道题对农村考生不公平的，有说题型突变残害了当年不少考生的。

但是我们来仔细看一下这道题目。首先是写信的对象——任何相关方都可以，也就是说，你可以给任何人写信，你可以从任何相关角度看待这个问题，十分多元化。为了更突出我想通过这道作文题表达的观点，我们先不在这个如何确定深刻立意服务积累素材的思维方式深入展开，就先直接说结果吧。

将这则材料的中心抽离出来，便是——女儿因为规则（理性）举报父亲，吃瓜群众们对于女儿这种解决问题的方式产生了争议（也就是应不应该理性地举报父亲，不考虑亲情、不考虑父亲颜面），也就是传统孝道（偏感性层面）和遵守规则（偏理性层面）的争论。

基于此认识，对于这道作文题而言，我们是否可以给老陈写一封信，分析他女儿的做法——用辩证的思维，有合理的一面（传统孝道的演变，今天的父子关系已经由无条件服从变为平等沟通；女儿的做法是遵守交通规则珍爱生命的表现等角度），也有不那么合理的一面（应该考虑到父亲的颜面，需要理性和感性的融合等角度）。

2003 年全国卷

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60 分）

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：「不修好，一定会有人来偷窃。」邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就「感情亲疏和对事物的认知」这个话题写一篇文章。

看到这道题目，反应快的同学可能就知道我想通过这两道题目表达一些什么了。

这道题目，大部分人会这样立意：不能根据感情亲疏来看待事物，这样不符合理性。

那么经过思维训练的同学会有怎样深刻的立意呢——情与理应当兼顾。

说到这里，大家应该都反应过来了：2015 年高速路的那道题目和这道题考的是一样的，只是换了一则材料，换了一种文章载体——让你写封信。除了形式不同之外，实质内容有差异吗？

这也就是我想给大家说的第一个要点，对所有学科通用。

要在高考中达到顶尖的位置，首先要充分了解高考，「知己知彼，百战必胜」。

如何充分了解高考呢？最基础也是最至关重要的事情就是研究以往的高考试题。

为什么呢？

第一个原因，就像以上两道作文题。过往的高考题，特别是优质的高考题，就像样板一样的存在，可以不定期换汤不换药翻出来重考（我发誓类似的例子不胜枚举）。

第二个原因，每一种考试都有特定的模式和思维。为什么一样是英语水平测试，考托福的人要去学托福，考雅思的人要去学雅思呢？ 为什么不干脆一点说是去学英语就好了呢？正是因为要学习这两种考试的思维。同样，高考卷也是。比如说，你充分研究了多年的作文题，你就会发现它的深刻立意的共同点，你就会熟练这种思维模式，那么再面对你自己未知的高考卷的时候，你就可以用这样的思维模式以不变应万变了。 研究以往的高考试题，也就是研究高考的模式和思维。

第三个原因，任何改革都不是可以一蹴而就的。 高考命题人每年都会出新，都会想着去模板化、去套路化，但是都不会一下子就实现题型的巨大飞跃，思维的巨大跳跃，更多的是建立在传统的基础上逐步一点点创新。所以，应对创新的方法需要立足传统。还是那句话，做到以不变应万变。

上一部分主要从研究题目的方向说作文。

那么这一部分，我们就来说说，怎么写出一篇漂亮的高考议论文。

在大家的传统印象中，作文天赋这种东西是与生俱来的，你没有就是你不好运。

的确，也有些人是有这样的语言天赋的（当然，我就没有）。

更多写作好的是由于从小的积累。但是，如果你小时候积累不够好，还有两年或者一年，甚至几十天就高考了，怎么办呢？

没有希望了吗？明显不是的。

正如以上所说，高考是延续性的，在传统基础上不断一点点创新的。高考也是标准化的，比较公平的。那么标准化的考试就会孕育标准化的答案。

也许你会说，对于语文这种玄乎的科目，特别是对于作文这种玄乎的题目，不可能有标准化的答案。

明显是有的，我们也可称之为公式化。

就像我这样的作文天赋不高的人，高考作文也混了个 59 分，正式因为这种「公式化」的写作训练，包括我辅导过的学弟学妹也是。这里也就是想给大家说，按照一定的方法训练，高考作文想得高分不难。

那么，怎么进行公式化的训练呢？

首先是四大环节——审题立意、搭建框架、丰富内容、美化语言。

在这四大环节完成之后，然后完善标题拟取、开篇结尾这些小细节，最后篇章成文——一篇漂亮的考场议论文。

接下来我们略为详细地说一下这几个部分。

这里需要大家先去阅读一下以下对 2017 年全国一卷作文的分析， 一定会给大家带来很多审题立意方面的启发。

我们要做到写出符合题目要求的立意很简单，但是要做到深刻的立意，却是需要经过系统训练的。

比如说这篇文章一开始举的两道作文题目的例子，你怎样才能确定情与理辩证关系的立意呢？

这里提供一些思维的框架——辩证、古今、由小见大。

文题再现：

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的「中国关键词」有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。

审题要点：

选择两三个关键词（也就是不可少选，不可多选，必须是两三个）；

帮助外国青年读懂中国（也就是说要从介绍中国的角度出发更加恰当）；

形成有机的关联（也就是说所选择的关键词需要有一条主线将它们联系起来）。

初级立意：

由于要将两三个关键词有机地结合起来，因此我们需要对关键词进行分类，也就是同类合并，有助于我们立意。

如何分类呢？遵循一定的章法。

传统辉煌文明：中华美食、长城、京剧

现代辉煌发展：一带一路、共享单车、美丽乡村、高铁、移动支付

发展中存在的问题：空气污染、食品安全

中国特色文化：大熊猫、广场舞

根据以上分类，便可以将作文题中国所有的关键词全部分类完毕。

最初级的审题立意便是从一个分类中选择两三个，单一地写传统辉煌文明，单一地写现代辉煌发展，单一地写发展中存在的问题（这个道路是最不推荐选择的，从我们的社会主义文化自信角度出发，高考中不欢迎这样纯粹批判的文章），或者单一地写中国特色文化。

由此观之，即便是从最初级的关键词分类中，考生也有四个大方向的立意可以进行选择，在其中选择一个自己最能够驾驭的方向，不是件什么难事，总之比以前新材料作文中单一的一个道理写来简单吧。

初级立意范文，来自网络，如有侵权，联系删除

这篇文章是一篇训练有素中规中矩的考场作文。

从结构上来看，总分总结构，并且采取了并列式的行文。

从立意上看，这篇文章从中国传统文明的认同与传承出发，体现中华文化自信与作者昂扬向上的青少年品质。从内容上来看，分为两大部分，无论是中华美食或是京剧都融入了充实的事实，充分展现了作者对中华美食和京剧这两种传统文化的理解，内容较为充实。

从语言上来看，在句式的运用与借鉴优美语段并进行改编的方面，作者做得十分完美。

于一篇优秀的高考作文训练过程与提高公式（高分作文=深刻的立意+逻辑清晰的结构+充实丰富的内容+优美流畅的语言）而言，这篇文章可谓兼具了公式中的四大方面，是一篇可以上 55 分的优秀作文。

高级立意：

以上说到高分作文的公式，而范文一中最突出的地方便在于它的语言。但是如果你不是抒情性文艺性文风完美的驾驭者，如果你写不出这么优美漂亮的文字就不能得高分了吗？显然不是。如果在语言方面你做得不如别人好，那么你可以在立意上，在结构上，在内容上突出你的优势从而取胜。

那么接下来我们来看这道作文题，更加高级的关键词分类、更加高级的立意是什么。使用 App 查看完整内容

目前，该付费内容的完整版仅支持在 App 中查看🔗App 内查看　　高考写作之文学评论范例——千古小丑铸沧桑（余秋雨《道士塔》赏析）

余秋雨是个睿智才子，散文大家。在当代浩如烟海的散文作品中，真正能引起人们深沉思索，强烈震撼人们心灵的作品寥若星辰，而余秋雨的散文就是其中最耀眼的一颗明星。他的散文被称为文化散文，情文并茂，雍容大气，富含思想，是一组组历史文化深处的特写，是散文长河中兀然崛起的一座奇峰。他以深厚的文化背景作铺垫,以学者的深沉哲思，通过独特的审美视角来唤醒人们的生命意识，民族意识，文化意识和历史忧患意识。他的第一部散文集——《文化苦旅》，掀起了二十世纪九十年代中国读书界的一股旋风，势头之盛至今不衰。后来他笔耕不辍，又相继推出系列散文集《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》、《笛声何处》,这些作品都成为人们关注的热点。《道士塔》是《文化苦旅》中的首篇，它已经在人们的心灵上留下深深的烙印。

情感丰富深沉

敦煌是他“文化苦旅”的第一个驿站。《道士塔》贮满历史的沧桑感，充满忧患和哲思的理性思辩色彩。中国古老而灿烂的历史文化流淌了数千年，敦煌莫高窟是中国文化的一个重要港口，它满载着悠久而辉煌的历史文化向我们走来。然而敦煌文化的命运却让人意想不到地与一个叫王圆箓的道士联系在一起，他一度把持了中华文明的咽喉。1900年5月26日，是一个普通的日子，也是个伟大的日子，王道士在这一天无意中开启了莫高窟这一宝藏。可是这一宝藏是在黑暗腐朽的清朝末年开启的，是由卑微、渺小、愚昧王道士开启的，所以就注定了它的命运——被慷慨地卖给了外国人。作者用犀利而沉重的笔触解剖了中华民族文明史中极其荒唐的悲剧，内心的痛苦与愤怒溢于言表。“什么也没有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一片净白。”“今天我走进这几个洞窟，对着惨白的墙壁、惨白的怪象，脑中也是一片惨白。”“‘住手！’我在心底痛苦地呼喊”，悲怆的呐喊怎能不让人的灵魂悸动？道士用锤子打碎了原有的雕塑，修建了天师和灵官以便使整个环境与自己道士的身份“相符”，传统美德中的审美与和谐在这里也具有了强烈的讽刺意味。“道士要的只是一笔最轻松的小买卖，就像用两枚针换一只鸡，一颗纽扣换一蓝青菜。”“王道士频频点头，深深鞠躬，还送出一程。”“他依依惜别，感谢司大人、贝大人的‘布施’。”王道士非常庆幸自己的运气好，完成了在他看来永远值得自豪的一笔交易；他当然对“布施者”必恭必敬，感恩戴德。然而他没有，也不会意识到我们的民族文化正遭受着厄运。当斯坦因的装满经卷的车队出发时，他拉走了属于我们民族的瑰宝，也拉走了一个民族的耻辱。“一个古老民族的伤口在滴血”，“我好恨！”“大哭一场”，作者无比痛心，忧愤满怀，却又无可奈何。余先生在为旧中国的屈辱历史深沉浩叹的同时，批判了愚昧的道士，强烈地抨击了昏聩的官吏，愤怒地谴责了贪婪无耻的殖民强盗。无知、短视的王道士使中国丧失了许多无价之宝；腐败、昏庸的中国官员没有去捍卫国家的宝贵财富；阴险狡诈的外国人夺走了祖先留给我们的珍贵遗产。敦煌莫高窟仿佛一位饱经沧桑的老人痛苦地向我们诉说着那个时代的悲哀，以及中华民族的悲哀。从《道士塔》中，我们深深地体味到浓浓的苦涩……

王道士只是一个小丑

对于王道士的形象，我们永远都不会忘记：穿着土布棉衣，手缩在袖子里，目光呆滞，神情畏缩；见到银元的时候只剩下了贪婪的目光……他是一个有名有姓的莫高窟的罪人，我们可以唾弃他。可是应该完全归罪于他吗?不应该！还有更大的、更多的，无名无姓的罪人，比如当时的中国官员们。他们比这个出身于农民家庭，曾当过兵，后来又鬼使神差地成为莫高窟住持的道士有学问，有财力，有办法，可是他们对于保护祖国的文化遗产无动于衷。殖民者“在沙漠里燃起了股股炊烟”，而他们的“客厅里也正茶香缕缕”，这是余秋雨含泪的幽默！官员们只知道享受，只考虑到一己之私利，只会把经卷据为己有或作为贿赂物；而竟然又信口雌黄，说没有运送文物的经费。余先生愤激地说：“中国是穷，但只要看看这些官僚豪华的生活排场，就知道绝不会穷到筹不出这笔运费。”那些达官贵人在觥筹交错的时候，一定不会想到仅仅因为运费的问题，几千年的珍贵文化遗产迅速地远离了自己的祖国，他们才是历史的大罪人。那时的中国，思想极其落后，文化意识特别淡薄；政府软弱无能，官员鼠目寸光，对外国人是奴颜婢膝，对殖民者的掠夺行径还会说：“中国地大物博，这点东西就算是对他们的赏赐，哪里值得大惊小怪？”面对这样的现实，作者假设自己早生了几十年，正好遇到了那场悲剧。他虽然会义无返顾地“拦住车队”，可是下一步怎么办呢？他也“只能停驻在沙漠里，然后大哭一场”。我们怎么能对一个根本不懂文化，卑微、愚昧的道士求全责备呢？其实王道士也曾为维护敦煌石窟做出了一定的贡献。那个时代把他推到了历史的前沿，使他直接与殖民者进行交易，他最多也只能算是一个小丑而已。可是正是这样一个小丑引发了余先生对中国历史文化浓烈的沧桑感。

余秋雨是一个文化的传播者。他的散文已经成为文化的一个载体，催发了人们的文学情愫，激发起人们巨大的想象力和创造力。余先生是个至性、多情之人，用“心”与历史对话，不含半点虚情假饰。他又凭着文化史学者特有的敏感，以深沉的文化理念，把人生底蕴、人生意义及自然之美和谐地融合在一起。因此他的散文能将人们引入时间和空间交错的隧道，无可抗拒地推动人们走向历史的深处，让历史沉重感在人们心中产生亘远的共鸣，同时启发人们在物质之外思考人性、思想和文化的东西。

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高三做的哪些事情是无用功？的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于进入高中意味着接下来的三年必定是辛苦和繁忙的、高三做的哪些事情是无用功？的信息别忘了在本站进行查找喔。