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本文导读目录：
《鞋匠的儿子》名师教学设计和反思 学习目标： 1.正确、流利、有感情朗读课文，理解生字词。 2.能抓住参议员情感态度变化的线索，了解变化的原因。 3.在有感情朗读课文的过程中逐步体会林肯尊重、平等、宽容、国家利益至上的人格魅力。 教学过程： 一、复习字词，整体感知。 1.认读、识记词语。 尴尬 卑微 羞辱 名门望族 傲慢 静默 嘲笑 开怀不已 赞叹 坚决 分裂 毫不犹豫 2.指名学生选择词汇叙述本文主要故事情节(突出强调“两个矛盾”)，说说故事情节展示了一位怎样的鞋匠的儿子--林肯总统。 (一节课应从基本的字词开始，高年级也应如此，教师应有意识地帮助学生做好词汇的积累，而必要的语言实践可以帮助学生将对于这些词汇的感性认识上升到理性认识，以有利于以后的作文和口语交际等言语实践，同时，主要故事情节的叙述也有利于学生对于整篇课文和人物形象的初步感知，突出强调的“两个矛盾”也为下面的教学理清脉络。) 二、精读文本，体会人物形象。 1.浏览课文，看看哪段文字揭示了林肯和这些议员间的矛盾。 出示、指名读：“在林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员大部分出身于名门望族，自认为自己是上流社会的优越的人。从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。” (1)这段话告诉了我们林肯和这些议员们之间的主要矛盾集中在什么上?(出身)其中的一组反义词说明了这一矛盾，是?(优越--卑微)为什么? (2)在林肯当选美国总统的那一刻，面对这一算是严酷的现实，这些议员各有怎样的心态呢?何以见得?(生1：尴尬;生2：傲慢;生3：惊讶;生4：愤怒……) 2.师：看来一场交锋在所难免了，俗话说听话听音，请同学们自读课文第2-5自然段，抓住人物的语言，想想这是一位怎样的林肯总统与参议员。 交流：(1)体会傲慢、狭隘的参议员。 指名读、出示：“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 师：这看似波澜不惊的话语中却藏着无尽的不屑，甚至蔑视，你们听出了其中的意思吗?(生1：虽然你的能力出众，我们不如你，但可惜的是我们的出身都比你好，这一点你永远也改变不了;生2：鞋匠的儿子成了总统，林肯，你的才华、能力真让我们妒忌，你用它让我们颜面扫地，我们也不会让你好过。)指名读。 (引导学生抓住关键词语，展开与文本的对话，有利于学生走进这些参议员的内心，了解人物形象，从而与林肯形成鲜明的对比，突出主人公的光辉品质，这一过程也训练了学生的思维，为下面的语言实践进行铺垫。) 交流(2)宽容、谦逊的林肯。 (1)林肯的这些话显然是精妙而无懈可击的，里面包含着几层含义，你能听出来吗?为什么? 生1：林肯对于其父亲的爱与怀念。 生2：林肯为自己的父亲和作为鞋匠的儿子的而自豪。(永远……永远……永远……)林肯为自己的父亲感到自豪的原因是什么呢?指导有感情读课文。 (2)我们还能从林肯出人意料的话语中体会到什么呢? 谦虚的林肯。 师：还能从哪里看出林肯的谦虚?(“一定尽可能”、“可以帮你”、“ 不是伟大的鞋匠”、“ 一定尽可能”……)指导有感情读。 (4)同学们，那些出身名门望族的参议员与生俱来的优越感在羞辱林肯的同时反而会变得猥琐与狭隘，在这一对比中，反而使得宽容、谦逊的林肯形象异常高大。分角色读课文。 (理解人物形象无疑要从具体的故事情节入手，这篇课文的故事情节内容基本是以人物的对话为主，所以抓住人物的语言，反复打磨关键词语，既有利于学生建构人物形象，又符合本文文本的特点，是本节课的重点任务。) (5)同学们，人物最忌脸谱化，参议员的形象有变化吗?浏览课文，有几处描写环境的词语。(大笑、开怀不已--静默--赞叹)为什么会出现这一变化呢?显然是因为林肯的人格魅力感染他们，使他们的心理发生了变化，而这篇课文恰恰缺少的就是人物心理的描写，大家想想我们可以在哪些地方将这些心理活动补充出来呢?(“傲慢”前;“等到大家笑声停止”前面;“参议院陷入一片静默”后;“林肯流下了眼泪”后) 配乐，学生分组分别描写参议员和林肯的心理活动。巡视选优作插入原文本诵读。 (理解人物形象，揣摩人物的心理必不可少，而这也是本文的空白处，所以这里既是一次语言实践，一次写人作文的扩写练习，也使学生能进一步理清环境变化背后的心理变化这条暗线，实现角色迁移，) (6)拓展。阅读林肯轶事。 林肯面对对手攻击他为人“说一套，做一套，有两张脸”的指控时，平静而幽默地说道：“刚才那位先生说我有两张脸。如果我真有两张脸的话，我能带着这张丑脸来见大家吗?” 感受到一个怎样的林肯?何以见得? (适当的拓展不可或缺。) 3.一个历史人物，我们对他的理解还应把他放在巨大的历史转折时刻上，课文中林肯经历的是历史时刻是? 出示、指名读：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。在他就任美国第16任总统不久，南方的一些州竟发动了分裂国家的战争。林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。 (1) 简介美国南北战争。 (2) 林肯在这一历史时刻的态度是什么样的?何以见得? (3) “一个裂开的房子”句的含义是什么?“毫不犹豫”什么意思? (4) 面对残暴的分裂分子，林肯坚决维护国家统一，再也不能一味宽容，可见林肯的宽容是要以什么为前提?(国家利益)师：同学们，这时我们再回过头来，一开始面对参议员突如其来的嘲讽和挑衅，林肯先生或者林肯总统可以有哪些方法和态度去处理呢?(生1：针锋相对;生2：逃避;生3：委婉。)又会产生什么样的后果呢?哪种效果最好? (通过必要的前后联系，强化学生自己对于林肯人物形象切己体验，而非沙漠高塔般的轻浮飘渺或心理绑架般的'言不由衷。) (5) 师：同学们，个人的荣辱得失相比于国家利益那是微不足道的，林肯就是这样一个国家利益至上的，有着宽容、谦逊等伟大人格魅力的男子汉，无怪乎他是美国历史上最有作为的总统之一。让我们记住这位伟大的鞋匠的儿子--林肯!谢谢大家!下课! (对于林肯这样的历史人物，其人物形象的考察应结合巨大的历史转折，本文最后一个自然段涉及到了，在教学中处于次重点，至此，林肯的形象已形成于学生心目中，就此结束教学应果断，不能拖泥带水。) 【反思】 《鞋匠的儿子》一文的教学是取法于薛法根老师的《爱之链》，当时看了《爱之链》的教学实录就有些心驰神往了，希望能复制出一篇这样的教学来，于是在课文的选择上，就决定了同有小说性质的课文--《鞋匠的儿子》。 首先将课文定位为小说，于是我的设计就绕不开小说的三要素--故事情节、环境描写与人物形象了。 作为本节课的首要任务--体会人物形象既是教参的规定项目，也是适应文本特点的教学要求，所以教学重点就是将人物放在故事情节(双方的矛盾冲突)中去考察，抓住文本体会人物的性格形象，在人物形象与出身的对比中，呈现出宽容、尊重的魅力与力量。如果与参议员的形象对比是横向的话，那么最后一个自然段的描写则是时间纵向的展现(这种写法与很多的影视作品相似)，同时又是重大的历史转折时刻，这时人物形象的展现同样重要，而且可以升华--美国政客一以贯之的国家利益至上的观念。这一点在很多地方没有看到过，我也考虑了很久该不该讲出来，担心会偏离教材主题或教参而显得画蛇添足，最终还是决定讲是因为除了能全面、丰富、深刻地理解人物之外，还能使得宽容的人物形象能显得更加有可信度，而不是没有原则的。 薛法根老师的《爱之链》对于环境描写的教学处理很是到位和精妙的，无论是小说还是其他体裁形式来说，学生对于环境描写的作用性和重要性认识都是很深刻的，而有关于环境描写的语言实践对于学生的写作来说很是有帮助。《鞋匠的儿子》一文中对于环境描写也有涉及，不过很少的零星，不过对于引导学生揣摩理解背后人物的心理变化很有作用，于是我将文本的空白点教学放在了人物心理描写的补白上，借此完成课后的练习。 想到了沙主任说的“学其招不如悟其神”，教学不是那么简单地拿来的，虽然我对于教学的几个版块以及其中的联系与转承已经很熟悉，但我远远远远远远不是薛法根，学生也不是他的学生，除了名师的指点之外，只有自己的反思的话，远不能幡然醒悟的。 关于心理描写的教学那一段，当时包括备课时还就真没有想到出来一下，我事后想来，出来可真好，有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的效果和整合升华全段教学的精妙。招虽招，但既没有突破的创新，也没有精髓的传承，实实在在忽视了自己的实践对于感性认识上升为理性认识的重要性的认识。 关于前后联系理解林肯选择宽容与尊重，而不是针锋相对和逃避的一段教学，突出林肯国家利益至上的人物形象时，就是忘了突出其机智、思维敏捷等特点，无端错过了一次顺应自己设定的教学理念拓展的好机会，其实究其原因，关键的差距还是在课堂机智的点拨上。 呜呼!模仿很难，创新更难，但从模仿到创新应该没有那么难! 【《鞋匠的儿子》名师教学设计和反思】相关文章： 《鞋匠的儿子》教学反思03-23 《鞋匠的儿子》教学设计04-09 鞋匠的儿子教学设计05-03 语文《鞋匠的儿子》教学反思01-20 课文《鞋匠的儿子》教学反思03-14 《鞋匠的儿子》课堂教学设计06-23 有关《鞋匠的儿子》课后反思06-29 《鞋匠的儿子》教案设计02-25 《鞋匠的儿子》说课设计03-11 《鞋匠的儿子》教学设计 《鞋匠的儿子》是2008年6月1日中国发展出版社出版的图书，作者是王艳。下面是小编为大家整理的关于《鞋匠的儿子》的教学设计，欢迎大家的阅读。 教材分析： 六年级上册第六单元，这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。 我的教学步骤是“谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高”。 在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育： 1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。 2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。 思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。 课时目标： 1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。 2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。 教学重点： 通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学难点： 以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备： 多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、 激情导入： 今天我们随着台湾作家林清玄走进《鞋匠的儿子》。学了课文，都知道他是(总统)。而且后人评价他是(最有作为的总统)，然而就在他当选总统的那一刻，参议员们就想着羞辱他。 二、 民主导学： 1、任务一：浏览1—5自然段，林肯演讲前后，参议员的态度有怎样的变化?为什么会有这样的变化? 学生自主学习 展示交流： 预设:生：尴尬—羞辱---大笑---静默---赞叹 师：看态度的变化，哪些是他演讲前的变化? 生：尴尬—羞辱---大笑 师：对，他们这样做的最终的目的是什么? 生：打败林肯，不让他做总统。 师：林肯又是怎样使参议员们从羞辱的大笑中转为静默的呢? 2、任务二：看第一段演讲词，通过演讲词，看看你读懂了什么? 学生自主学习，展示交流： 预设：生1：“感激”宽容大度.(还联系前文，感激前有什么?“非常”)通过你的读，把林肯的宽容大度读出来。(评：感激，想起中间不要停顿就好了，再来齐读一次。) 生2:第 2句体会：父亲虽然去世了，但一直活在心中，很爱他父亲。 第二个“永远”体会到很自豪，自豪自己是鞋匠的儿子。 很坦诚、不忌讳。 师：你能读出坦诚、读出自豪吗?指名读。“忠告”是什么意思?这儿的忠告是谁对谁的?是忠告吗?林肯却认为是忠告，又体会到了什么?(更大的宽容)。 再读，读出他的宽容、坦诚。(评：有点自豪了，谁能再肯定点，指名读。齐读。) 还有别的体会吗? 生3：第三句，平等、伟大，鞋匠地位很高，我知道，那么好!谦虚，坦诚，练练这句，感受他的谦逊： 说话练习：面对( )，他没有愤怒，也没有拍案而起，而是这样说( 齐读 )。 师：此时，他们会想什么?生汇报，评价：还没有完全信服，有没有一些震动!人家的宽宏打动了你的心，你的眼神告诉我。 3、任务三：透过后面的俩个演讲词，你又看到了怎样的鞋匠父亲呢? 自主学习，展示交流： 第二段：父亲是伟大的鞋匠，做鞋子的艺术。 做到什么程度是艺术?大小舒服、外形美观， 如果不合脚，可以帮助他改正鞋子。说明什么?我可以帮助你。 为谁做过鞋子呢?家人、低贱的人 4、齐读第一段，反过来再想想，为什么要向参议员说这些?这样写有什么好处? 第一段：表达了他对父亲的尊敬爱戴，和他的宽容 第二段：说明人与人之间的互相帮助和合作是多么重要。 第三段：即使自己身为国家总统，但永远无法像父亲那样那么伟大。 3个永远一个比一个强烈，感受到了为父亲感到自豪 。齐读 5、师：林肯9岁丧母，想起父亲不由得流下来眼泪，参议员赞叹的掌声后面的.省略号，你看到了什么?听到了什么? 6、回忆3段演讲词，是不是要演讲的内容?不是。他是在什么情况下说的?这种演讲叫什么演讲?即兴。在大笑 中，演讲，能看到了什么?(事实胜于雄辩)(林肯自信智慧)(应变能力强) 师：他的智慧又一次折服了大家，靠着---靠着--，靠着---。 读一读最后一段，你又看到一个怎样的林肯?正义、仁爱、爱心、仁慈 7、林肯的人格魅力远不止这些，写个省略号可以吗? 出示：林肯生平，浏览这些红色的字，好像出现在我们眼前最多的是失败、落选，你想说什么? 不屈不挠 丰富的人格魅力感染了我们 ，最后让我们在一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言) 作业：以“我眼中的林肯”为题，写一段话 一、导入： 1、同学们，认识林肯吗?你对他了解吗?(板书：林肯) 学生介绍。(板书：鞋匠的儿子 总统) 评1：是呀!他是美国历史上最伟大的总统之一。 评2：对!他有着许多优秀的品质。 3、鞋匠的儿子、总统，看着板书，你有疑问吗?问得好，这里面肯定包含着林肯许多的心血和汗水，今天就让我们走近鞋匠的儿子，去认识他。(齐读课题) 二、初读： 1、请同学们默读课文，并思考：课文讲了林肯的哪两次演讲?作者重点描写了哪一次?你能就此给课文分段吗? 2、老师这有几个词语，请哪位同学读一读? 3、交流：课文讲了林肯的哪两件事?(演讲受辱、获得尊重 反对分裂、维护统一)作者重点描写了哪一件事?你能就此给课文分段吗?(幻灯1) 4、作者将林肯首次在参议院演说的情景详细道来，现在，让我们跟随作者，目光聚焦到美国参议院，快速浏览第一、二两段，想一想：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化?圈出参议员态度变化的词语。(板书：尴尬——羞辱——静默——掌声) 三、精读第一、二自然段：(尴尬的意思) 1、照理说，新总统的产生，参议员们应该感到高兴，但是，林肯的当选却让他们感到尴尬，这是为什么?请同学们读一读课文的第一自然段，用这句话来说一说。(幻灯2：在参议员的眼里，当总统的应该是 ;而不应该是 。) 评1：是呀!应该家世显赫的人当总统! 评2：地位卑微的人怎么可以当国家的最高领导人呢?传到其他国家的耳朵里多没面子呀! 2、难怪，林肯的当选让所有参议员感到尴尬，(指板书：尴尬)尴尬之余，那个参议员是如何羞辱林肯的?谁愿意来读一读? 4、从参议员的话中，你感受到了什么?(嘲笑、傲慢、嘲讽、讥笑、蔑视……) 带着你的感觉来读一读。 评1：你的朗读字字句句充斥着羞辱之意! 评2：你的话语丝毫没给林肯这位总统面子! 那位参议员的话正合所有参议员之意，此时，所有的参议员都——引读：大笑起来……(幻灯3) 四、第3—5自然段： 1、参议员们的嘲笑声在参议院回荡，字字钻进林肯的耳朵，林肯是采用演讲的方式回应他们的嘲笑。(三段演讲)请同学们快速找一找林肯的三段演讲。(幻灯4) 2、请同学们读一读林肯的第一段演讲，思考：林肯是凭借什么使参议员们的态度发生巨大的变化，赢得大家的尊重的呢?圈住关键词，在旁边写一写批注，和小组成员交流。 3、交流： ★宽容(板书) (1)非常感激：面对对方的羞辱，他不但没有发火，没有严加指责，反而非常感激对方使自己想起已经去世的父亲，真是“宰相肚里能撑船”啊! ▲指读。评1：感激之情发自内心! (2)忠告：一般是对关系密切的人来说的，而参议员是在羞辱他，他还说是“忠告”。 (3)第一个永远：林肯永远会记住他的忠告，即便他的忠告是那样的刺耳。 ▲指读、评读、齐读。评1：这个“忠告”已深深烙印在林肯的心里了! (4)第二个永远：为自己是鞋匠的儿子而自豪。 ▲场合变了，不变的是——环境变了，不变的是——地位变了，不变的是——，林肯自始至终都是鞋匠的儿子，他引以为荣。 ▲指读、评读、齐读。评1：你的言语之中充满了作为鞋匠的儿子的自豪，父亲听了，一定会很高兴的! ★谦虚、对父亲的敬佩： (1)第三个永远：他永远爱着父亲，父亲永远是他学习的楷模，父亲永远是他心中的骄傲。他是一个伟大的总统，但他认为他还没有父亲伟大，谦虚的表现。 ▲指读、齐读。评1：你和他想到了一块儿，你读懂了他的心。 ▲同学们，学到这里，不知大家有没有发现，林肯说这些话时是等到大家的笑声停止后说的，你又看到了一个怎样的林肯?(沉着、智慧)这就是林肯的智慧，总统的风范。 ▲在参议员的羞辱下，林肯选择合适的机会向大家敞开心扉，抱以感激，而且为自己鞋匠的儿子而自豪，让我们再次感受他的智慧、宽容和谦逊。(齐读) ▲这段演讲，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，此时的参议院一片静默，他们在想些什么?听到这里，参议员们不禁要扪心自问，他们开始时的想法是否正确?是不是出身卑微就不能当总统? ▲就在一片静默声中，林肯对那个傲慢的参议员说了第二段话(课件出示第二段)，转而又对所有参议院说了第三段话。 五、第4、5自然段 1、请同学们按照以上的学习方法，男生学习第4自然段、女生学习第5自然段，圈出关键词，写写批注，林肯凭借什么使参议员们的态度发生巨大的变化，赢得大家的尊重的呢? 2、交流： ★第4自然段： (1)鞋子不合脚，帮他改正：如鞋子不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务，他的态度多么诚恳啊!(指板书：诚恳) ▲指读。评1：从你的朗读中，我们感受到你的“乐意”! (2)艺术：你认为什么可以称为“艺术”?做鞋的艺术说明了什么?(把做鞋的过程看得很美妙，做出了一双双好鞋)仅仅是要把鞋做好吗? ▲指读。评1：是呀!林肯享受着做鞋子的乐趣! ▲如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的智慧、宽容和谦逊的话，那么这段演讲则让我们感受到态度的诚恳、不卑不亢。不以自己是个总统而骄傲自大，也不因自己是鞋匠的儿子而感到自卑。让一起来读读这段铿锵有力的话。 ★第5自然段： (1)我一定尽可能地帮忙：诚恳。 (2)伟大，无人能比：体会到父亲在林肯心中有着崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。 ▲齐读第三段话。 3、林肯说到这儿，流下了眼泪。人们被他智慧所打动，更被他的真情所感染，此刻，他们的心中一定感慨万千! 4、(幻灯)只见那个曾经傲慢的参议员——于是，曾经的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。 又见其中的一位参议员——于是，曾经的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。 5、至此，我们可以深切的感受到，林肯总统正是凭借自己聪明的头脑、诚恳的态度和宽容、谦逊的人格魅力打动了在场所有的参议员。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。 7、让我们再次聆听林肯精彩的演讲—— (1) 面对参议员的羞辱， (2) 林肯这样说—— (3) 话语使参议院陷入一片静默， (4) 转儿， (5) 他又对那个参议员说—— (6) 对所有的参议员， (7) 林肯动情地说—— 8、如果说林肯敢于在众参议员的面前慷慨陈辞，是一位勇者的话，那他用这种方式回应参议员们的嘲笑，那无疑是一位智者。正是这位鞋匠的儿子，在当上总统之后，做了一件惊天动地的大事，并让全世界人都记住了他的名字，这究竟是一件什么事呢?让我们期待下节课。 【《鞋匠的儿子》教学设计】相关文章： 《关雎》的教学设计11-25 《绝招》的教学设计11-18 《负数》的教学设计10-14 《古诗》的教学设计10-02 《挑山工》的教学设计06-19 《母鸡》的教学设计05-23 C语言程序设计的教学设计11-21 《种子的发芽》教学设计12-18 最后的姿势教学设计12-17 玲玲的画教学设计12-02 鞋匠的儿子教学设计 鞋匠的儿子教学设计（一） 教学目标： 1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、能有感情的朗读课文； 3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。 教学过程： 一、揭题设问，激趣导入 1、板书课题：鞋匠的儿子 问：你们认为鞋匠的儿子应该是什么样的人，或是做什么的？ 2、这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。到底发生了什么事呢？ 让我们一起读读课文吧！ 二、初读课文，熟知内容 1、自读课文，通过查字典或问同学、老师认读及理解生字新词。 2、课文讲了一件什么事？ （相机板书：尴尬 卑微 羞辱） 三、检查预习，建立专题 1、分节朗读课文，正音，相机理解新词。 2、说说课文讲了一件什么事？ （林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。 3、导致这次辩论的原因是什么呢？（林肯的父亲是鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。） 4、让我们重读课文，他们的不同在哪里？划出课文有关语句，再想一想。 四、研读课文，感悟“鞋匠” 1、参议员对这位是的抱什么看法呢？ 自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地） A、感到“尴尬”，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。” B、感到……，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。” C、感到……，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。” 小结：教师小结。板书：卑微——尴尬（失面子、耻辱）——羞辱（嘲笑） 2、林肯对父亲这位“鞋匠”呢？ 自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。 A、他敬重父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” B、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” C、他的父亲很伟大，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” “对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。” D、他的父亲很尽职。朗读—— 小结，板书：（伟大——尽职——尊敬） 五、再读课文，感悟“林肯” 1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？这与他的父亲有什么关系吗？ （自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。） 2、出示拓展材料。 1809年2月12日出生 。 ? 1816年（7岁） 他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。 1818年（9岁），母亲去世。 ??1831年（22岁），经商失败。 ??1832年（23岁），竞选州议员落选。 ?? 同年 （23岁），工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。 ??1833年（24岁），向朋友借钱经商。 ?? 同年年底（24岁），再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。 ??1834年（25岁），再次竞选州议员，这次赢了。 ??1835年（26岁），订婚后即将结婚时，未婚妻死了。 ??1836年（27岁），精神完全崩溃，卧病在床六个月。 ??1838年（29岁），争取成为州议员的发言人——没有成功。 ??1840年（31岁），争取成为选举人——落选了。 ??1843年（34岁），参加国会大选——又落选了。 ??1846年（37岁），再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。 ??1848年（39岁），寻求国会议员连任，失败。 ??1849年（40岁），想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。 ??1850年（41岁），第二个儿子因病去世。 ??1854年（45岁），竞选美国参议员，落选。 ??1856年（47岁），在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。 ??1860年（51岁），当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。 ??1861年（52岁），美国内战爆发。 ??1862年（53岁），第三个儿子因病去世。 ??1864年（55岁），再度当选总统。 ??1865年（56岁），美国内战结束。 ?? 同年4月14日晚（56岁），于华盛顿福特剧院观剧时突然遭到枪击，次日清晨去世。 ?? 生下来就一无所有的林肯，终其一生都在面对挫败。他曾经绝望至极，但从没有放弃人生这场跳高比赛。 3、从这里，你发现什么，有什么想法？ 小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。（林青玄） 4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。 同学试写。巡回指导。 六、展示感悟，拓展升华 1、展示自己的名言，评价。 2、总结全文。 3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。 人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。 普通的人也应该有一颗伟大的心。 傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。——卡耐基 没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。 如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。 无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。 人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。 鞋匠的儿子教学设计（二） 教学目标： 1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。 2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。 教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、检复导入： 上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16 任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像） （课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。 二、浏览课文，找关键词： 提出要求：浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声） 过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。 二、学习第一段： 指读第1 节。问：林肯当选总统首次在参议院演讲，参议员们为何感到尴尬？（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。） 三、学习第二段 1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？ （1 ）指导读参议员的话。 （教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。） （2 ）你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……） （3 ）其余的参议员态度如何？——引读。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。） 过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。） 2、品读第一段话。 （课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。） （1 ）指读。 （2 ）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？ （3 ）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。） （4 ）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读） （5 ）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。 （6 ）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？ （懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。） 3、品读第二段话。 过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。 （1 ）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意） （贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。） （2 ）、有感情朗读这段话。 教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。 4、品读第三段话。 过渡：对所有的参议员，林肯说—— （课件出示） （1 ）、齐读。 （2 ）、看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义：只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大） （3 ）、你能读出林肯此时的心情吗？（结合“流泪”二字，看插图） 激情：发自内心的真诚让参议员们的态度有了如此巨大的变化。 林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？ 5、练说：同学们，这儿有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。） 6、出示一个小故事。（课件：加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年吃过外国奶妈的奶而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回答说：“你是喝牛奶长大的，你身上一定有牛的血统了！”驳得对方目瞪口呆，无言以对。） 师：比较一下，林肯的演讲和朗宁的回驳有何不同？（前者以情动人，以理服人；后者以牙还牙，以其人之道还治其人之身）。 7、小结：是呀，这更让我们感受到林肯的人格魅力。 （出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。 三、学第三段。 1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一） 2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调—— 3、释“裂开的房子，塌下去、完整的整体”，介绍南北战争。（课件：林肯当选为美国总统后，南方奴隶主忧心忡忡，1861 年，南方部分蓄奴组成“南方联盟”，向北方开战。北方仓促应战，节节败退。在关键时刻，林肯签署了《宅地法》和《解放宣言》。这是南北战争的转折点。四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865 年4 月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。 4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。） 四、合作探究 1、文章为何不以人名“林肯”为题？（突出他高尚的人格魅力，出身卑微、人格高尚）。 ２、林肯出身卑微，可两度成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？ （打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一） 五、读林肯纪念馆的一段话 最后，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人…… 六、作业： １、找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。 ２、以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。 鞋匠的儿子教学设计（三） 教学目标 1、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。 教学重难点 能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。 一、检复导入： 1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。 2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业。 二、浏览课文，找关键词： 1、过渡：正是由于林肯是鞋匠的儿子，在它刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。 打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹） 三、体会尴尬。 鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得——尴尬。 1、尴尬是什么意思？ 2、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？ 让我们来看一道填空题。课件出示。 （当时的奴隶社会的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，当时，奴隶和穷人只是作为富人和奴隶主消遣的工具而已，而林肯曾经当过鞋匠、推销员、商人，在参议员的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。） 四、体会静默和赞叹。 1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱） 自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？ （1）指名回答。（出示那段话） （2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。 你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……） （3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）是啊，在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。） 2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。） 3、品读第一处演讲。 （课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。） （1）指读。评价。 （2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会记住你的忠告，我是鞋匠的儿子。我知道我做总统，无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” （3）两个 “永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。） （4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。 （5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的句子，把你的理解表达出来。 （想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……） （6）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人震颤。 这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？可接下来怎么又会变成赞叹的掌声的呢？ 4、交流林肯的第二处演讲。 就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。” （1）指名读，他评。抓重点词语再读。 （2）听到林肯的这一番话之后，那个傲慢的参议员此时怎么想的呢？ （3）指导学生抓住“伟大、艺术”等词体会林肯的平民思想。（在当时的等级制度森严的奴隶社会，林肯说鞋匠是伟大的，什么人才算伟大？在林肯心目中呢？ （4）、你的父母是从事什么工作的，你认为他们伟大吗？（能为人们做出贡献、品格高尚的人。）（相机指导学生这就是林肯所倡导的贫民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。） 如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这两段话则让我们感受到他态度的不卑不亢。他不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。他认为只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。这是多么伟大的平民思想啊！ （5）、指导朗读。（再次，读出自豪、读出自信、读出真情。） 5、交流林肯的第三处演讲。 （1）指名读，自评。 （2）哪些词语你觉得能让嘲笑声化成赞叹的掌声？ （3） “伟大、无人能比”这些词中你体会到了什么？（林肯父亲的了不起和林肯对父亲的尊敬。） （4）指导朗读，评价。（带着理解再次朗读。） （5）面对台下的议员，想着已经过世的父亲，林肯流下了眼泪。你能读懂林肯此时的心情吗？再次指导朗读。体会到林肯对父亲的一片真情。（板书：真情） （6）同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）（参议员的表现） 6、说到这里，整个参议院里爆发出一阵雷鸣般的掌声。从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）林肯的演讲结束了，那你觉得到底是什么让所有的嘲笑声全都化成掌声的？ 7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？ 练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想象的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。） 8、引读这三段文字。多精彩的演讲，多震撼人心的演讲啊！ 面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯说—— 对所有的参议员，林肯动情地说—— 9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。” 他永远是我们学习的楷模。 五、总结。 1、就是这样一个鞋匠的儿子，最后成为美国最有作为的总统之一。 2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。 3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？ 介绍南北战争。 （当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。 4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。 五、读林肯纪念馆的一段话 现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人…… 六、名言总结，结束本课。 最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言） 课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺 【鞋匠的儿子教学设计】相关文章： 《鞋匠的儿子》的教学设计08-15 鞋匠的儿子教学反思08-25 《鞋匠的儿子》教学反思06-03 鞋匠的儿子说课稿08-14 《鞋匠的儿子》公开课说课稿06-09 《农夫和他的儿子》的教学设计08-15 《高尔基和他的儿子》的教学设计08-15 《我不是个好儿子》的教学设计08-14 《三个儿子》的教学设计08-15 《三个儿子》优秀教学设计08-15鞋匠的儿子教学设计的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于鞋匠的儿子教学设计、鞋匠的儿子教学设计的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://www.schinda.com.cn/post/1398.html发布于：2025-11-14
